【正文】 只有充分發(fā)揮電子白板的功能，最大程度地為任務(wù)型教學(xué)服務(wù)，才 能不斷提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。我們教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理地使用電子白板，為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師在制作課件時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。但是在課堂實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)過(guò)于漂亮精美的課件一方面的確引起學(xué)生的興趣和注意力；另一方面，學(xué)生對(duì)課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，上起課來(lái)課件不符合自己的教學(xué)思路，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。我們知道，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。屏幕不等于黑板有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語(yǔ)課堂上開始時(shí)的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用電子白板手段，誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。所以我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。注重學(xué)生的主體作用目前，英語(yǔ)學(xué)科有很多課件集動(dòng)畫和聲音于一體，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)音材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽能力得到了強(qiáng)化。運(yùn)用電子白板是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用電子白板手段組織教學(xué)。媒體是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)電子白板，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。電子白板盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。最后，筆者作了總結(jié)陳述： “Pollution is great harmful to our earth, it is not only harmful to our health but harmful to our should do something to stop it.”三、使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題電子白板教學(xué)手段固然有它的許多長(zhǎng)處，但不能濫用，要用的恰到好處。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識(shí)，而且體會(huì)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識(shí)項(xiàng)目，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。利用電子白板技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。如在教學(xué)Project English Book II Unit 1 Topic 3復(fù)習(xí)課中，總結(jié)already/just/before/yet/ever/never與現(xiàn)在完成時(shí)連用時(shí)的規(guī)律。每單元的復(fù)習(xí)課是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語(yǔ)言項(xiàng)目。the rising sun/the risen sun。英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語(yǔ)所表達(dá)的意義以及對(duì)文章的整體理解和概括能力上。這些視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)同學(xué)們探求新知識(shí)的興趣、跨越知識(shí)的過(guò)渡、深刻理解文章起到重要的作用。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的Leadin階段作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（prehend），而不是“學(xué)得”知識(shí)。3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物和抽象過(guò)程的理解與感受，電子白板使學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力?！缎抡n標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語(yǔ)言交際能力得到提高。這使學(xué)生在積極參與中主動(dòng)發(fā)展。電子白板技術(shù)迅速興起并進(jìn)入英語(yǔ)課堂。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。本文簡(jiǎn)要談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。 Religion — A Comparison between The Scarlet Letter and The Thorn Birds 90 English to Chinese Translation Methods 91 中美消費(fèi)觀的差異《兒子與情人》中女性的愛情心理解讀語(yǔ)言遷移對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的影響的試探性分析研究 94 從《南方公園》看美國(guó)的宗教文化稱呼語(yǔ)的語(yǔ)用分析 — 個(gè)案分析：以《傲慢與偏見》中的稱呼語(yǔ)為例 96 《呼嘯山莊》中的哥特元素分析論羅伯特?佩恩?沃倫《國(guó)王的人馬》中對(duì)真理與自我認(rèn)知的追求 98 論中庸觀對(duì)中西方文化的影響打破沉默——接骨師之女中“沉默”主題的解讀從合作原則分析《絕望的主婦》中的語(yǔ)言間接性及其幽默效果 101 對(duì)文化差異引起的誤譯的研究威廉福克納與弗蘭納里奧康納短篇小說(shuō)女性角色分析 103 英語(yǔ)基本味覺詞“甜/苦”的隱喻機(jī)制關(guān)于中美大學(xué)生消費(fèi)觀異同的文化分析（開題報(bào)告+論）105 《憤怒的葡萄》中的圣經(jīng)原型美國(guó)人對(duì)槍支管制的態(tài)度的文化根源 107 《老友記》中的對(duì)話分析《圍城》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯研究 109 淺談商務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言An Analysis of the Stylistic Features and Pragmatic Functions of Network Language 111 從語(yǔ)用角度探討漢譯英公示語(yǔ)論《蠅王》中的“性本惡”思想及人類文明的危機(jī) 113 從《遠(yuǎn)眺》看翁達(dá)杰的立體主義敘事形式 114 從合作原則的違反看小品“賣拐”中的幽默 115 A Comparison of the English Color Terms 116 淺析國(guó)際商務(wù)談判文化因素及其對(duì)策 117 金融英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)及翻譯《傲慢與偏見》中婚姻觀對(duì)當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義 119 透過(guò)《傲慢與偏見》看現(xiàn)代社會(huì)愛情觀 120 從女性主義角度解讀惠特曼的《草葉集》 121 美國(guó)俚語(yǔ)中所折射出的美國(guó)亞文化現(xiàn)象 122 騎士精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響論世紀(jì)年代以來(lái)美國(guó)文化沖擊對(duì)中國(guó)青少年的影響及教育策略改革的應(yīng)對(duì)措施 124 星巴克在中國(guó)取得的成功及啟示Schema Theory on the English Vocabulary Teaching in High School 126 《永別了，武器》中的自然象征意義 127 風(fēng)箏在《追風(fēng)箏的人》中的象征意義分析 128 情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用《飄》兩中譯本的比較研究模糊語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)談判中的語(yǔ)用功能研究 131 試析美國(guó)個(gè)人隱私文化的現(xiàn)象及根源Culture Teaching in College English Listening Classrooms 133 解析《紅字》中清教主義對(duì)人物性格的塑造 134 語(yǔ)境視角下的“吃”字翻譯研究 135 淺析哈克貝利的叛逆精神An Embodiment of Virtue－－A Moral Insight into the Image of Tess 137 窮人的大團(tuán)結(jié)，通往希望之鄉(xiāng)的必經(jīng)之路：《憤怒的葡萄》研究 138 幽默語(yǔ)言的語(yǔ)用分析淺析《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)特色對(duì)夢(mèng)想的不懈追求——淺析《少年維特之煩惱》中的人物維特 141 《麥田里的守望者》主人公的性格分析 142 中西方禮儀差異論奧斯卡?王爾德的矛盾性——從傳記角度解讀《奧斯卡?王爾德童話集》 144 英漢顏色詞的文化內(nèi)涵英國(guó)議會(huì)制辯論－－探究與實(shí)踐 146 《肖申克的救贖》中安迪的形象分析 147 淺析《格列佛游記》中的烏托邦主題“垮掉的一代”沒有垮——簡(jiǎn)析《在路上》中年輕人的生活觀 149 經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的《魯濱遜漂流記》Strategies of Advertising Slogans Translation from the Perspective of “Three Beauty” Principle 151 從《瓦爾登湖》看梭羅的自然觀152 Cultural Differences and Translation Strategies 153 A Study of Expressionism in Winesburg, Ohio 154 論《西游記》中文化因素的翻譯策略——以詹納爾和余國(guó)藩的英譯本為例 155 從生態(tài)女性主義視角解讀《喜福會(huì)》 156 商標(biāo)的特征及其翻譯的分析157 A Comparison of the English Color Terms 158 中西方跨文化商務(wù)活動(dòng)中禮貌的語(yǔ)義差別 159 Christ Love in Uncle Tom’s Cabin 160 論電影片名翻譯的“忠實(shí)性”161 A Study on Differences of Family Education between China and America－－A Case Study of The Joy Luck Club 162 淺