魯教版數(shù)學六下探索三角形全等的條件word教案(參考版)
2024-12-09 05:40本頁面
【正文】 。教師只是學生學習的組織者，引導者和合作者。 總析：在整個教學中，將學生已有經(jīng)驗和所學知識自然地融合在一起，在情趣的數(shù)學活動中，通過自主探索、動手實驗及合作交流，探索得新的知識。 五、學生小結(jié)，形成結(jié)構(gòu) 這堂課你學會了什么？ 學生自我展示 對于幾何題 ，你該如何進行說理？ 評析：學生小結(jié)好，將主動權(quán)交給學生自己，讓學生自我肯定自己，達到學好與好學的目的。 學生動腦思考有助于他們的思維拓展。 學生動手畫圖，剪紙并與同桌的三角形拼拼看是否重合。 板書：解： △ ABC≌△ ADC 因為 AB=AD，∠ BAC=∠ DAC， AC=AC 根據(jù)“ SAS”，可得△ ABC≌△ ADC 除 了以上簡單的說理外，還可用以下的說理方法。 三、把握質(zhì)疑，巧于思考。 評析：荷蘭著名教育家弗賴登塔爾認為：“學生數(shù)學是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學會游泳，我們必須 在做數(shù)學中學習數(shù)學。 該活動分 3 步進行 （ 1）畫圖； （ 2）動手操作剪下剛所得的 △ ABC； （ 3）與同學所剪的三角形比較，它們?nèi)葐幔? 總結(jié)：歸納活動二、三、四都要求兩個三角形全等，它們所要求的元素有哪些共同點？ 要求學生發(fā)揮自己想象，用簡潔的語描述剛所得的結(jié)論，在學生描述的基礎(chǔ)上，教 師再總結(jié)。 活動四：畫圖、比較、歸納： （ 1）畫 ∠ MAN=50 度 （ 2）在 AM、 AN 上分別截取 AC
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