【摘要】探索三角形全等的條件（一）一、判斷題1．兩個三角形的三個角都分別是60°，30°，90°，則這兩個三角形一定全等()2．滿足三個條件對應相等的兩個三角形一定是全等三角形()3．三角形具有穩(wěn)定性()4．四邊形不具有穩(wěn)定性()5．有兩邊對應相等的兩個三角形全
2024-11-19 17:11
【摘要】全等三角形第一套練習題選擇題：1．若三角形的三條邊分別是8，10，a，則a的取值范圍是（）.≤a≤18≤a＜18＜a≤18＜a＜182．如果一個三角形的三條高線恰好交于一個頂點，那么這個三角形是（）
2024-11-19 11:26
【摘要】探索三角形全等的條件江蘇省淮安外國語學校趙齊猛【例題設計】⒈（教材例3）如圖，點A、C、D、F在同一條直線上，AB=FE，BC=ED，AD=FC?！螧和∠E相等嗎？關于例題教學的建議：⑴對于例題中隱含條件“AC=FD”的得到，在前面的學習中學生已較好地掌握，但要提醒學生注意，這里的“AD=
2024-12-09 05:40
【摘要】第五節(jié)探索三角形全等的條件主講:廖濤ABCDEF已知：△ABC≌△DEF找出其中相等的邊與角?1.只給一個條件（一條邊或一個角）畫三角形時，大家畫出的三角形一定全等嗎？?2.給出兩個條件畫三角形時，有幾種可能的情況？每種情況下作出的三角形一定全等嗎？分別按照
2024-12-08 18:47
【摘要】“探索三角形全等的條件”教學設計揚州市邗江區(qū)蔣王中學高紅梅教材：蘇科版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》七年級下課題：12、3探索三角形全等的條件（第十二章圖形的全等第三節(jié)第一課時）課題：新授課教學目標：知識技能目標：在具體情境中經(jīng)歷探索直角三角形全等條件的過程，從而在操作活動中掌握一般三角形全
【摘要】利用三角形全等測距離(總分100分時間40分鐘)解答題:(每題25分),A、B兩個建筑分別位于兩岸,要測得它們之間的距離,可以從B出發(fā)沿河岸面一條射線BF,在BF上截取BC=CD,過D作DE∥AB,使E、C、A在同一條直線上,則DE的長就是A、之間的距離,請你說明道理,你還能想出其他方
2024-12-09 05:41
【摘要】全等三角形教學設計教學設計思想：本節(jié)內(nèi)容需一課時講授；教師通過生動的圖片演示或者動畫演示兩個全等的三角形，從而引出全等三角形的定義，再通過師生共同探討例題，加深對定義的理解，和掌握對知識的應用．這樣的引入課題的方法能激發(fā)學生的興趣，教師可以借鑒．教學目標：1．知識與技能：（1）知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應元素；
2024-11-23 18:39
【摘要】同一張底片洗出的照片能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形。定義一:形狀大小都相同的兩個圖形叫做全等形大小不同形狀不同觀察下面兩組圖形，它們是不是全等圖形？(1)(2)及時反饋ABCEDF能夠完全重合的兩個三角形,叫記作:△ABC≌△
2024-11-15 05:47
【摘要】全等三角形1.已知：如圖,AB=AC,∠B=∠C．BE、DC交于O點．求證：BD=CE2.如圖在△ABC和△DBC中,∠1=∠2,∠3=∠4,P是BC上任意一點．求證：PA=PD.3.已知：如圖,D、E分別是△ABC的邊AB,AC的中點,點F在DE的延長線上,且E
【摘要】《探索三角形全等的條件》教學實錄教學目標：1、探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結論的過程。2、掌握三角形全等的判定方法。教學重點：三角形全等的判定方法。教學難點：三角形全等的判定方法的靈活應用。教學過程實錄：師：上課！班長：起立！師：同學們好！生：老師好！
2024-11-23 18:10
【摘要】認識三角形（1）[教學目標]1、進一步認識三角形的概念及其基本要素。2、掌握三角形三條邊之間的關系。3、認識等腰三角形和等邊三角形。[自學指導]1、閱讀課本P83內(nèi)容，回答：什么叫做三角形？怎樣表示三角形的三條邊、三個角？2、閱讀課本P84內(nèi)容，自學例1，回答：三角形的三邊有什么關系？用a，b，c分別表示三角形的三
2024-11-23 20:34
【摘要】作三角形目標1．會用尺規(guī)作一個角等于已知角，會作線段的垂直平分線。2．根據(jù)已知條件，能用尺規(guī)作出符合條件的三角形。3．通過與同伴交流作圖過程和結果的合理性，體會對問題的說理要有理有據(jù)。4．培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力。[教學重點、難點]重點：會根據(jù)已知條件作圖。難點：用規(guī)范的尺規(guī)作圖語言來描述作法，并能依據(jù)要求作出相應的
2024-11-23 23:01
【摘要】作三角形在幾何作圖中，我們把用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作圖，簡稱尺規(guī)作圖。尺規(guī)作圖源于希臘，一些古希臘人認為，幾何作圖也應像體育競賽那樣，對作圖工具作明確的規(guī)定，否則就不易顯示誰的邏輯思維能力更強。用尺規(guī)三等分角是那個時代產(chǎn)生的一個著名的迷題，讓許多數(shù)學家苦思冥想了幾個世紀。雖然這是個不可能的尺規(guī)作圖題，但它促進了一些學者數(shù)學思想
2024-11-16 16:06
【摘要】一、復習舊知識1、要證明兩個三角形全等應有哪些必要條件？（1）“SSS”：三邊對應相等的兩個三角形全等.（2）“ASA”：兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等.（3）“AAS”：兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等.
2024-12-08 18:48
【摘要】課題第11章圖形的全等課時分配本課（章節(jié)）需5課時本節(jié)課為第1課時為本學期總第課時11．3探索三角形全等的條件（1）教學目標（1）知識與技能目標：讓學生懂得三角形全等必須具備三個條件；理解“邊角邊”公理，學會用它來判定兩個三角形全等。（2）數(shù)學思想方法和數(shù)學思維能力發(fā)展目標：讓學生學會有條理地思考、分析
2024-08-28 12:04
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