【正文】 。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評價。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算。說說自己是怎樣算的,以及為什么這樣算。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。其余每組題同桌合作完成?！跋胂胱鲎觥钡?題。第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在課本上。今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點評。學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。教學(xué)方法: 講授法、談話法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、自主探究：15+4 8+9 20+3 7+16 讓學(xué)生說說是怎樣口算的。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。在學(xué)生交流算理的過程中，及時肯定、鼓勵學(xué)生的合理想法，在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動。：設(shè)計其他的乘船方案?！浚ㄈ嵺`運用，拓展延伸：獨立完成，集體訂正。師：觀察這些算式中的數(shù)據(jù)，有什么共同點？我們今天學(xué)習(xí)的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。師：第二條船上第一條船了14人，還剩多少人呢？ 板書：7114= 同位交流，指名匯報。我們一起來把這個方案改進(jìn)一下吧！3．教學(xué)減法。（3）匯報32＋39的計算方法。（1）分組討論計算方法。出示問題：二（1）和二（2）能坐下嗎？二（3）和二（4）班合乘能坐下嗎？師：很多同學(xué)估算了一下，那同學(xué)們估算的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，一班和二班合起來，三班和四班合起來到底是多少人，我們來準(zhǔn)確計算一下吧。①列式。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ “限乘68人”是什么意思？（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的同學(xué)們同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？【設(shè)計意圖:以學(xué)生喜聞樂見的春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，貫穿始終，一是讓學(xué)生在安排合理乘船方案的過程中，用數(shù)學(xué)的眼光，感受、分析、解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力。你們想去看一看嗎？今天，青海一小二年級的小朋友們正要乘船去鳥島。師：全對的同學(xué)這么多，看來大家對前面學(xué)過的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算掌握得很好，我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要用到這些知識。培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。附：【板書設(shè)計】（不進(jìn)位加法）（進(jìn)位加法）44+38=82（元）44+2=69（元）精算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算估算六十幾八十幾第四篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊P9193例例2。七、最后安排學(xué)生后的小游戲：搶100。】出示情景圖：（雞2元鴨29元牛肉18元羊肉23元 三個小朋友每人帶0元錢）師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？生交流（可以估算，也可以精算）師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？生交流【設(shè)計思路：通過具體的生活情境，體會所學(xué)知識和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值】六、全總結(jié)師：上完這節(jié)你學(xué)到了什么新的知識？總結(jié)：估算對精算也有好處。從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。（突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）“想想做做”第3題師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？（生各自計算并填表；指名說說填表時的計算過程；）問：哪個年級喜歡集郵的人數(shù)最多？、“想想做做”第4題比一比，算一算（1）獨立完成第一組60+70600+700指名說說口算過程（2）師引導(dǎo)：① 6個十加7個十，就是13個十，即130；6個百加7個百，就是13個百，即1300；（3）用口算方法算出后面幾組口算五、拓展應(yīng)用、完成“想想做做”第6題提示解題策略。）（3）師介紹自己的方法：先估一估，再口算。）（2）校對答案：師說算式，生答?！驹O(shè)計思路：通過比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加，進(jìn)一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】四、鞏固練習(xí)、完成想想做做1（1）獨立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)。）比較兩種口算的異同問：上面兩題在計算時有什么不同，有什么相同？師交流相機(jī)小結(jié)：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是需要注意的是相加時要不要進(jìn)位，今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）師：不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？⑵交流口算方法問：以44+2為例，你是怎么口算的，有什么方法？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：① 44＋20＝64 64＋＝69② 40＋2＝6 6＋4＝69③ 40＋20＝60 4＋＝9 60＋9＝69⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。問：你能說個例子兩個玩具的價格，并且兩個一共要付六十幾元?！驹O(shè)計思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學(xué)生認(rèn)識到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)別和聯(lián)系。過渡：我們顧客去買東西，可以估算。還是先估計一下每樣大概的價錢，然后估計一下總價錢就帶錢去買？（生回答）媒體：汽車2（）元，火車4（）元、估算六十多（不進(jìn)位加法）師：張老師要買1個玩具汽車和1個玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預(yù)先打聽過了，一個玩具汽車二十幾元，一個玩具火車四十幾元?！驹O(shè)計思路：通過游戲，讓學(xué)生在游戲中喚醒舊知；在搶答中，不但復(fù)習(xí)了口算也要數(shù)位對齊的注意點，還為新學(xué)習(xí)作好了知識鋪墊。6+2＋36+32＋40＋、20+30＋90、300＋900、43＋20交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）。同時通過創(chuàng)設(shè)問題，促進(jìn)學(xué)生估算能力的提高。然后學(xué)生在嘗試探究過程中，進(jìn)行知識遷移，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法?！驹O(shè)計理念】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，把解決實際問題與計算教學(xué)結(jié)合起來；重視讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索口算方法的過程，并通過與他人的合作交流，選擇合理的算法；重視學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。【重點、難點】重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。以達(dá)到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標(biāo)，并通過解決問題讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。例題以兩個小朋友購買玩具火車和汽車為題材，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進(jìn)位加與不進(jìn)位加在口算方法上的異同，幫助學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）五、全課小結(jié)。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。然后全班交流匯報：結(jié)合分解式說一說先算什么，再算什么。四、練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的計算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗一下吧！1. 課本75頁“想想做做”第1題：38+26+7。（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的