【正文】 啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。通過(guò)直觀(guān)形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。說(shuō)豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：①自由讀第四節(jié)。(學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子)⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑺教師小結(jié)：(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。)②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛耍瞄_(kāi)心呀!(生讀)③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢?⑹指導(dǎo)朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了，遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。②比較“洼”和“娃”的字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)⑴讓學(xué)生觀(guān)察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。比比誰(shuí)的方法好。(6)識(shí)記字形，練寫(xiě)生字識(shí)記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪!先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、d233。出示小黑板：A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)。我將采用摘蘋(píng)果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。齊讀詞語(yǔ)。(2)討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?。教師范讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望?！拔覀兌贾琅ｑR有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入。五、鞏固延伸。三、合作交流。基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。⑵正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。基于對(duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：知識(shí)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法?！吨参飲寢層修k法》說(shuō)課稿14各位評(píng)委，各位老師：大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀(guān)的感覺(jué)事物。老師一定要認(rèn)真讀貼，并把每個(gè)字寫(xiě)好?！案睂?xiě)好撇和捺這兩筆。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫(xiě)法。（七）寫(xiě)字指導(dǎo)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共有十個(gè)，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫(xiě)，讓學(xué)生先把這一類(lèi)找出來(lái)，再觀(guān)察出來(lái)哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字重中之重?；貧w整體。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色，這里面有評(píng)價(jià)，有點(diǎn)撥，有講解，還有必要的參與。無(wú)痕地引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成觀(guān)察的好習(xí)慣。最后，全班交流。語(yǔ)文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。接著讓學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。那里有許多知識(shí)。你覺(jué)得哪一個(gè)辦法多呢？你能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。為了讓學(xué)生會(huì)用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后，讓學(xué)生讀詞，“觀(guān)察、知識(shí)、粗心”。要重點(diǎn)指導(dǎo)。首先指名讀最后一小節(jié)。這樣字不離詞，詞不句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，符合新課標(biāo)的要求，也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?！半x”可以通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。這四個(gè)生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一讀而過(guò)。讓學(xué)生利用文中的語(yǔ)言，構(gòu)建自己的語(yǔ)言，優(yōu)化自己的語(yǔ)言。表演不是目的。用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎？不是，一會(huì)兒幾個(gè)走出教室，一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請(qǐng)說(shuō)句子，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘?！凹娂姟边@個(gè)詞的理解。怎么記住這個(gè)準(zhǔn)備的“備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個(gè)字，然后學(xué)生之間交流。請(qǐng)你們用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓你的小娃娃離開(kāi)自己的懷抱，出去旅行的呢？請(qǐng)大家自己先練一練。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。（四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。老師創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。這些孩子長(zhǎng)大之后，告別媽媽都會(huì)去什么地方呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多地方。理解“四海為家”，我以談話(huà)的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，是那些難讀的。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。這一小節(jié)有四個(gè)生字，其中兩個(gè)是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。讀完之后給學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂上，老師及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。理解“四海為家”的意思。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說(shuō)一說(shuō)新認(rèn)識(shí)的生字，又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。哪些生字朋友，你以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？三角保留！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字，而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語(yǔ)言的練習(xí)，又在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰(shuí)做到了不添字，不漏字請(qǐng)用微笑告訴老師。（二）初讀課文，整體感知，初識(shí)生字。我們?cè)賮?lái)齊讀課題《植物媽媽有辦法》。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字?？墒菦](méi)有腳的植物長(zhǎng)大了怎么離開(kāi)媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。孩子們，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，就不得不離開(kāi)媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，用課文語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)言，豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言。再加上這是一篇以詩(shī)歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動(dòng)活潑，朗朗上口的語(yǔ)言，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣。以讀代講，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。六、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題，力求采用自主，合作的學(xué)習(xí)方式。五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我把識(shí)字寫(xiě)字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字寫(xiě)字，把課文讀正確，流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)最為重要。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物傳播種子的方法。能用普通話(huà)正確地朗讀課文，背誦課文。怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢？總的理念是隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字詞，寓識(shí)字于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動(dòng)形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物，留心觀(guān)察大自然的興趣，全詩(shī)共要求識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)，還有兩個(gè)多音字！二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。我說(shuō)課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)八個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。你還知道哪些植物傳播種子的方法？不會(huì)的話(huà)老師來(lái)提供資料：如鳳仙花、椰樹(shù)。這些媽媽當(dāng)中你最喜歡誰(shuí)的方法？選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。]四、細(xì)讀課文。意圖：在游戲中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立思考讀通課文。檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。參與小組學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。板書(shū)：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就是擬人的手法。本課的教學(xué)流程如下：一、導(dǎo)入質(zhì)疑引入。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文的學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。書(shū)寫(xiě)要求：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教法、學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究式學(xué)習(xí)了解植物知識(shí)、引發(fā)探究自然奧秘的`興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。②初步理解課文內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察身邊的科學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識(shí)記的同學(xué)給一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字方法，熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)字，還可以編故事”等方法來(lái)識(shí)字。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。第一個(gè)是告訴孩子們長(zhǎng)大了會(huì)離開(kāi)媽媽的簡(jiǎn)單提示簡(jiǎn)單舉例動(dòng)物并提出問(wèn)題。一、說(shuō)教材《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識(shí)的課文。植物媽媽有辦法蒲公英蒼豌豆…風(fēng)刺太陽(yáng)…《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿12今天我要說(shuō)的課的題目是《植物媽媽有辦法》。好的板書(shū)能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。六、說(shuō)板書(shū)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，我教學(xué)部件“絞絲旁”學(xué)生先練寫(xiě)部件，再整個(gè)字連起來(lái)書(shū)寫(xiě)。這堂課我讓學(xué)生寫(xiě)“紛”和“經(jīng)”。小學(xué)一二年級(jí)是養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，一二年級(jí)的寫(xiě)字也是重中之重。如：櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥(niǎo)將他吞下，就能帶它到田野、山洼。讓學(xué)生有感情地背誦課文。第二課時(shí)我準(zhǔn)備完成以下的教學(xué)任務(wù)。這一設(shè)計(jì)主要為了讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀(guān)察，同時(shí)也為第二課時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來(lái)讓他們快樂(lè)的旅行。教完了2—4小節(jié)，我便準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí)的閱讀教學(xué)。在這兩小節(jié)的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這些寶寶都會(huì)去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂(lè)趣?！吧n耳”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是熟悉的，但可能不是很清楚它的學(xué)名。學(xué)完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類(lèi)似的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。我繼續(xù)帶著學(xué)生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會(huì)到什么地方去呢？（生會(huì)說(shuō)：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就叫做“四海為家”。）看完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，要求把這種感受放到課文中讀出來(lái)。（多媒體是這樣設(shè)計(jì)的。我就在黑板上畫(huà)很多很多的蒲公英，追問(wèn)：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是紛紛嗎？語(yǔ)言訓(xùn)練是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會(huì)使學(xué)生在頭腦中形成一種動(dòng)感，使語(yǔ)言活起來(lái)。當(dāng)學(xué)生理解到這一層面時(shí)，我還帶著學(xué)生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂(lè)。學(xué)生讀完第2小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學(xué)生說(shuō)出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時(shí)，我出示降落傘的實(shí)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似之處。力求在我的扶下，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。師者授之以魚(yú)不如授之以漁。蒲公英蒼耳…學(xué)生回答完后，我便追問(wèn)植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學(xué)生帶著這問(wèn)題讀讀課文2—4小節(jié)。（三）精讀課文，感受旅行快樂(lè)。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落。）不打算逐一逐一地認(rèn)字。出示詞語(yǔ)指名讀。這環(huán)節(jié)我分三步完成。我想帶著疑問(wèn)學(xué)生會(huì)對(duì)文本充滿(mǎn)好奇，會(huì)更有興趣朗讀課文的。說(shuō)完之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)平時(shí)都去過(guò)什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺(jué)怎樣？學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，可能會(huì)說(shuō)很多很多有趣的旅行，也會(huì)暢談多種有趣的旅行方式。（一）聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。下面我所講的就是這課時(shí)的教學(xué)流程。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀(guān)察，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)，我也采用多媒體來(lái)更好地教學(xué)。因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐。三、設(shè)計(jì)理念（教學(xué)方法）為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。這課的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課文語(yǔ)言的跳躍性這一特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求重視朗讀這一教學(xué)建議，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，而理解課文內(nèi)容相對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。這篇文章從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，我跟人認(rèn)為是一篇讓我百讀不厭的科普文章?！吨参飲寢層修k法》說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材。