【正文】 為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng)，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩(shī)歌等方法。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓住重點(diǎn)句子反復(fù)研讀。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。（一）揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑（二）初讀課文，整體感知（三）賞讀課文，入情悟趣（四）深化內(nèi)容，拓展延伸（五）背誦積累 “興趣是最好的老師”。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。 教學(xué)難點(diǎn)：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： （1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問(wèn)題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 風(fēng)吹 蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶 豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬 植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇10 一、說(shuō)教材： 《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的一篇課文。] （四）、大顯身手 下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？ 展示臺(tái)（我是最棒的） [設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。 （三）、實(shí)效評(píng)價(jià) （1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來(lái)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況 （2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等 [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。（質(zhì)疑） （1）帶著疑問(wèn)讀文 （2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí) （3）自學(xué)2——4小節(jié) （4）比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好 交流匯報(bào)成果 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書(shū)本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。 [設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心] （二）、內(nèi)容研討 1（1）自由讀文，自學(xué)生字 （2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀） （3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲） [設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。 （3 ）感悟法：讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用： （1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過(guò)實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。 教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。 過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。全詩(shī)共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。(試著給自己寫的小詩(shī)優(yōu)美的圖畫(huà)或是把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。(把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。(試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌把它寫下來(lái)。) 五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì) 個(gè)性作業(yè)，自主選擇(前三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。所以，應(yīng)在課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到課堂來(lái)與同學(xué)交流。) 課外引伸 學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽(yáng)曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問(wèn)：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說(shuō)說(shuō)你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。通過(guò)多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。 (2)交流展示學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)： (低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過(guò)蒼耳。 (1)他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過(guò)看多媒體，理解詞語(yǔ)之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。 (因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是城里的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。 (3)讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂，沒(méi)有必要過(guò)多的講解，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練，問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié) 談話導(dǎo)入：“大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒(méi)長(zhǎng)腳，也沒(méi)有翅膀，怎么去四海為家呢?” 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。 適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。 二、說(shuō)教法 在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。 植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇8 一、說(shuō)教材 《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……) 交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩(shī)歌。) 五、鞏固延伸 植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼。 試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。 啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。 ⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。 ③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的? 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 說(shuō)豌豆 ⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： ①自由讀第四節(jié)。(學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子) ⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。 ⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。 ⑺教師小結(jié)：(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。) ②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽，到處旅行了，好開(kāi)心呀!(生讀) ③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。 ⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢? ⑹指導(dǎo)朗讀： ①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。 ⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。 【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。 ②比較“洼”和“娃”的字形。 指導(dǎo)書(shū)寫 ⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。比比誰(shuí)的方法好。 (6)識(shí)記字形，練寫生字 識(shí)記生字 ⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。 D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。 C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪! 先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、d233。 出示小黑板： A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。 (5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)。我將采用摘蘋果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。齊讀詞語(yǔ)。 (2)討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。 充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨著生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。 教師范讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。 “我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有