【正文】 五、教師總結(jié)六、作業(yè)布置。（重點）教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、綜析全文？？？三、問題探究，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么？?段中，作者通過自己的衣食之苦與同舍生衣食之享作對比有何好處？作者通過對比，想說明什么道理？“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的含義。第五篇：送東陽馬生序《送東陽馬生序》簡案第一課時與第二課時（包括重要的實詞、虛詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）（省略句、倒裝句）第三課時教學(xué)目標(biāo)；了解文章所采用的對比論證的寫法,并體會這種寫法的表達效果。知識的積累，精神的充實，是學(xué)子讀書的必備條件。結(jié)構(gòu)：第一段：求學(xué)的艱難第1層少年時求書之難第2層成年后求師之難（叩問之難）第二段：從師求學(xué)得艱難第1層路途之艱第2層生活之苦第3層總括求學(xué)經(jīng)歷（二）閱讀理解“以中有足樂者不知口體之奉不若人也”？在艱苦的學(xué)習(xí)生活中，作者怡然自樂，對同舍生的豪華生活毫不羨慕。我求學(xué)時的勤奮和艱苦大概就是這樣。因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點不羨慕他們。，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神．．．人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。，主人日再食，無鮮肥滋味之享。，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。，卒獲有所聞。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一．言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。益慕圣賢之道。余因得遍觀群書。，走送之，不敢稍逾約。，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。）衣：破舊的衣服．缊，舊絮．敝，破。（y249。（y232。）容臭：香袋。：通“披”，穿：帽帶：腰佩。：住在旅店里。沃灌：澆洗。ng）人：服侍的人。：這里指學(xué)舍，書館。：隆冬。（qi232。：周到。質(zhì)，詢問。：言語和臉色。碩：大。：加冠之后，指已成年。：跑。,不放松抄書。：得到。蓋余之勤且艱若此。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。第四篇：《送東陽馬生序》初三文言文總復(fù)習(xí)《送東陽馬生序》送 東 陽 馬 生 序明 宋濂《宋學(xué)士文集》余幼時即嗜學(xué)。欣賞歌曲《相見時難別亦難》，感受意境。（雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴； 無題：《詩經(jīng)》、樂府詩很多； 說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是??，6句是??，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）請大家分組討論：(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？(3)學(xué)過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼矍槭鞘裁礃幼拥?。?）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點？（注意句式倒裝）（6）“殷勤”意義（古今異義）學(xué)生討論、核對，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。試用詩歌鑒賞方法。具體講解：學(xué)生自由朗讀。二、教學(xué)過程：作家、作品簡介：李商隱，字義山，號玉谿生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語）?！?這兩句，有什么表達作用？７，如何理解白居易的贈詩和劉禹錫酬答詩的關(guān)系？【熟讀成誦】：先自己背，互相檢查《無題》導(dǎo)學(xué)案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：一、教學(xué)目標(biāo)：了解作者李商隱及其代表作品?！菊b讀賞析】１，本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“酬”是什么意思？“樂天”是誰？２，本詩的韻腳有哪些？其押韻規(guī)則是什么？３，詩中引用“爛柯人”的典故，有什么意圖？４，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。２，正確理解本詩的內(nèi)容，了解古詩中典故的表達作用。①這首詩是為紀(jì)念魯迅而作，詩人為了突出魯迅崇高而偉大的形象，采用了對比的手法，你能從詩歌中找出一例來嗎？這首詩的對比有什么特點？你能說說對比的作用嗎？作用：②現(xiàn)在你能否說出，詩歌既然為紀(jì)念魯迅而作，卻為何以“有的人”為題？③除了對比手法，你還能欣賞出什么手法？④反復(fù)有幾種形式？⑤ 反復(fù)手法運用的作用是什么？⑥ 還有什么手法嗎？（四）綜合學(xué)習(xí)這首詩之所以能產(chǎn)生