【正文】 Ｃ、課外收集描寫童年樂趣的古詩。作業(yè)紙姓名（）想一想，寫一寫：是我夜晚的一盞燈，看 ；是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ；是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ；是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥欢厒鱽砦蚁矚g的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！選擇作業(yè)：Ａ、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。Ｂ、根據(jù)《牧童》和《舟過安仁》，選擇自己最喜歡的一首擴(kuò)寫一篇短文?？上ё约旱耐暌岩蝗ゲ环盗?，他是多么羨慕這兩個(gè)野小子呀！指名用羨慕的語氣來讀一讀，背一背。指名扮演詩人，欣賞的語氣朗讀詩歌。4．體會(huì)情感，提升朗讀 的確，無論誰看到這一幕，都會(huì)被這兩個(gè)孩子給吸引逗樂的。對話提示：大寶：快來！小寶，船上沒有人耶。他們到底在聊些什么呢？同桌體驗(yàn)角色，嘗試給他們配一段對話，可以從兩個(gè)孩子大寶與小寶溜上船開始設(shè)計(jì)。這真是一對快樂寶貝，調(diào)皮小子，很會(huì)玩耍，不知這個(gè)鬼點(diǎn)子是誰想出來的。這是兩個(gè)淘氣包，天真無邪又可愛。瞧，放著好好的船槳和船篙不用，卻用一把油紙傘來使風(fēng)，不管怎么說，利用傘帶來的風(fēng)力肯定不及撐篙和劃漿的力量大，船肯定行駛得很慢。②激發(fā)情趣，深化理解。你看到這是一對（）小童呢？說說自己的分析研究。①仔細(xì)觀察，發(fā)表見解。①從中我們了解到了楊萬里曾經(jīng)坐船經(jīng)過湖南安仁，看到了一幕怎樣的場景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的詩人看得興致勃勃并賦詩一首呢？（兩個(gè)淘氣可愛的小童，在船上既不用篙又不用槳，竟然撐開傘使動(dòng)著風(fēng)，想讓船兒前進(jìn)尋找樂趣呢。在插圖中找一找：篙gāo：竹篙，撐船用的 棹：zh224。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂。（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！。一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢里又會(huì)夢見什么呢？是呀，此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)（）的牧童？，領(lǐng)略意境看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。③品味“臥”的美妙。這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？②臥在一個(gè)怎樣的時(shí)候？黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空??歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。①臥在一個(gè)怎樣的地方？“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。當(dāng)（）的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面（）了。二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩意，了解內(nèi)容①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯(cuò)字“蓑（suō）”的讀音與寫法。——呂巖一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！~紹翁童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！獥钊f里兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——袁枚路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。3．感受童年的絢爛與快樂。我真想也來這里住下來啊！哪怕一兩天也好！第五篇：古詩《牧童》與《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩《牧童》與《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)臨沂市蘭山區(qū) 凌霄教學(xué)目標(biāo)：1．理解兩首古詩的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。二兒子正進(jìn)靜靜地坐在門前的空地上編織雞籠，他干得那樣的認(rèn)真、仔細(xì)。他干得多賣力啊。茅屋前坐著兩個(gè)滿頭白發(fā)的老人，這兩個(gè)老人都微帶酒意，操著吳地的方言，面帶微笑，靠在一起親熱地聊天。忽然，一所茅屋出現(xiàn)在我的眼前。這個(gè)小村莊周圍有著一座座山，小村莊的前面還有一條小河，河水清澈透明，河面波光粼粼。老夫妻倆看到這一切，心中有說不出的喜悅。” “上天保佑我們，賜給我們?nèi)齻€(gè)可愛的兒子，還愁什么呢？”……他們的大兒子在小溪邊的豆地里頂著烈日、揮汗如雨地鋤草；二兒子心靈手巧，在自家門前熟練地編織雞籠，豆大的汗珠順著他的臉頰往下淌，但想到能讓雞的個(gè)舒適的窩，他開心地笑了；最有趣的是三兒子，他扎著兩個(gè)羊角辮，額前留著一縷劉海，他頑皮地從溪里摘下一只大蓮蓬，撲在草地上，慢慢地品味又香又嫩的蓮子?！?“老頭子，我們可以享享清福嘍！”老奶奶笑咪咪地說。一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，親熱地坐在樹下，一邊飲酒一邊聊天。還可以在一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村，有一座又低又矮的茅草房屋，時(shí)里面住著一個(gè)幸福的五口之家。此刻的孩子們像一個(gè)個(gè)春天的精靈，在春風(fēng)中自由自在地追逐嬉戲著……高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁詩興大發(fā)，提筆在畫上寫下了——草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。原來孩子們今天學(xué)放得早，大家一致決定趁著吹東風(fēng)這一大好時(shí)機(jī)去放風(fēng)箏。岸邊的楊柳也情不自禁地?cái)[動(dòng)柔枝，隨著春天的節(jié)奏跳起了舞。翠綠的草兒在陽光的沐浴下茂盛地生長。來到一塊離河堤不遠(yuǎn)的空地上，高鼎停下了腳步。一路上，鳥兒和他同歌，蝴蝶與他共舞。此時(shí)此刻的高鼎，面對如此的大好春光，立即萌發(fā)了寫生的念頭。當(dāng)他打開房門的那一瞬，就完全被眼前春暖花開的大好景象陶醉了。屋子內(nèi)，剛剛還沉浸在美夢中的詩人高鼎被鳥兒的歌聲驚醒了，他揉揉惺忪的睡眼，這才發(fā)現(xiàn):天已大亮了。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在干嗎呢？這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想干啥呢？百思不得其解。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個(gè)了地方，這里萬物復(fù)蘇，鳥語花香，湖光山色，美呀！在這迷人的景色里，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的河面上的一葉漁船上，坐著兩個(gè)很可愛的小孩，一個(gè)穿紅肚兜，機(jī)靈鬼怪；另一個(gè)稍大一點(diǎn)的小孩，穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進(jìn)。在湖南省東南部，有一個(gè)地方叫安仁縣。楊萬里覺得很奇怪,那兩個(gè)小孩打開了雨傘,可沒有雨,楊萬里上前問道:“你們?yōu)槭裁匆蜷_傘呢?”兩個(gè)小孩淘氣地說:“我們是想讓風(fēng)吹著傘,使船前進(jìn)!”:他們太聰明了,竟然可以想到這種辦法?！吨圻^安仁》編寫故事楊萬里坐在船中享受著春天的美景,這艘小船行到安仁的小河中,他看到一些柔美的柳樹,楊萬里的心情格外舒暢了。邊吃還一邊贊不絕口：“好吃！好吃！媽媽的手藝又進(jìn)步了。還沒走進(jìn)屋，就已經(jīng)看見了他媽媽正站在門口向自己招手呢！旁邊的弟弟朝已想念哥哥，不禁跑過去來迎接自己。他玩得顧前顧不得，玩了這頭，又去玩那頭，活像一只頑皮可愛的小猴。你們愿意了解更多的詩人嗎？那就去讀更多的詩，是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩人內(nèi)心的路。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們并沒真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。四、詩人結(jié)尾，兩手整合。請同學(xué)們讀讀這幾首詩，再看看我們今天學(xué)的詩歌（輕音樂起），結(jié)合起來，你能見到詩人一顆怎樣的心？（喜愛兒童，未泯的童心）總結(jié)：詩人楊萬里就是這樣一位對孩童充滿喜愛之情，童心未泯的大詩人。忽然，他明白了，他——（恍然大悟），原來是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩人的恍然大悟？——怪生（理解“怪生”）來，誰能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)請同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬里，恍然大悟，你會(huì)是怎樣的表情？（體驗(yàn)詩人情緒——〉引出童趣）小結(jié)：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童，更讓我們看到了詩人對孩童的喜愛之情。（你看到了什么）看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問？詩人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。（三）、從場景入手，學(xué)習(xí)《舟過安仁》牧童在清風(fēng)明月知下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬里。呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？（展開呂巖小傳）你知道了些什么？總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來了更有遠(yuǎn)的牧童聲，或許老牛一聽著笛聲，便。）“弄”：逗弄的意思。（3）你能讀出這樣的原野嗎？（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲?！傲呃铩保貉矍八坪醺豢h寬闊的原野。（1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。（學(xué)生如果說不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩，一定還會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)）（二）、從形象入手，教學(xué)《牧童》讓我們先來認(rèn)識(shí)第一位孩童，他是一位——（牧童），大家愛阿在電視動(dòng)畫片中看過牧童嗎？你一向中的牧童是怎樣的？讓我們認(rèn)真地讀，滿看度，細(xì)細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)從詩句中找到牧童的形象。（2）、都是海蜇一種愉快的心情。學(xué)生說故事大意，老師糾正。請大家借助注釋，理解故事的大意。（評價(jià)、正音。請同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩讀三遍以上。相信嗎？不信，等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩，你一定會(huì)恍然大悟?？磥泶蠹液苁煜に鼈兞?。四、教學(xué)過程：（一）詩人導(dǎo)入，整體感知導(dǎo)入：今天我們要來認(rèn)識(shí)兩位詩人（板書：呂巖、楊萬里）。二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過讀、想象，體驗(yàn)詩歌的境界。并用自己的話，講述詩歌大意。村居》漁童稚氣可愛圖第三篇：《牧童》《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)《牧童》《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。辛棄疾《舟過安仁》牧童晚歸休憩圖唐宋喜：__________ 亡賴：__________ 句意：_____________________________________________________________________ 3．怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。1．草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。村居》中的“__________，__________”兩句詞，突出了老年人