【正文】 3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。《古詩詞三首 牧童 舟過安仁 清平樂一個“鋪”字，既描繪出草的蔥蘢，又展現(xiàn)出原野平緩開闊，意境悠遠(yuǎn)；一個“弄”字，顯示出一種特別的情趣，仿佛笛聲是為晚風(fēng)而來，又仿佛笛聲是牧童頑皮靈性的自然流露。牧童以大地為床，以月光為帳，饑來即食，困來即睡，無憂無慮，自由自在的形象躍然紙上。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往?！币痪鋵懽髡咚姡阂蝗~小舟，兩個小孩坐在船上，他們收起了竹篙，停下了滑動的船槳，任船滑行，自在悠閑?！币痪渲苯踊卮鹎懊娴囊蓡枺簽樯妒崭萃ｈ?？詩人看到孩子的異常行為認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，恍然大悟：雖然天沒有下雨，孩童卻收篙停棹撐開雨傘，不是為了擋雨，而是想利用風(fēng)吹傘的力量讓船前行?！肚迤綐贰懊╅艿托?，溪上青青草。老夫妻精神愉快，生活安詳，讀來讓人覺得溫情無限。詩人把重心放在臥剝蓮蓬的小兒子身上，刻畫了他憨態(tài)可掬、頑皮可愛的形象，表現(xiàn)了他無憂無慮、天真可愛的神情。茅檐靠近小溪，另外，“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”三句連用“溪”字，使得畫面布局緊湊。唐宋以來，他與鐵拐李、漢鐘離、藍(lán)采和、張果老、何仙姑、韓湘子、曹國舅并稱為“八洞神仙”。后來，他因厭倦兵起民變的混亂時世，拋棄人間功名富貴，和妻子一起來到中條山上的九峰山修行。民間傳說他在修煉過程中，巧遇仙人鐘離權(quán)，拜之為師。到了金代，因呂洞賓信奉道教，于是將“祠”改成了“觀”。民間流傳的呂洞賓傳說有三個顯著特點。而那長生于人世、樂于施舍的所作所為，又是佛教思想的反映。三是與文人傳說相結(jié)合。楊萬里楊萬里（1127－1206年），字廷秀，號誠齋。紹興二十四年中進(jìn)士。楊萬里初學(xué)江西詩派，重在字句韻律上著意，50歲以后詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，由師法前人到師法自然，形成獨具特色的誠齋體。所作賦，以《浯溪賦》、《海賦》為有名。楊萬里一生力主抗戰(zhàn)，反對屈膝投降，他在給皇帝的許多“書”、“策”、“札子”中都一再痛陳國家利病，力詆投降之誤，愛國之情，溢于言表。實際上他為官也不斤斤營求升遷，在作京官時就隨時準(zhǔn)備丟官罷職，因此預(yù)先準(zhǔn)備好了由杭州回家的路費，鎖置箱中，藏于臥室，又戒家人不許買一物，怕去職回鄉(xiāng)時行李累贅。楊萬里一生熱愛農(nóng)村，體恤農(nóng)民，也寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。村居》這首小詞近年來各種選本多已入選，有的選本還有簡單說明。中華書局1979年出版的《辛棄疾詞選》云：這首詞可以說是一幅農(nóng)村素描。我卻以為詞中也反映出作者的主觀感情，并非只在純客觀地作素描。村居》上片云：??胡《選》及俞平伯師《唐宋詞選釋》本皆以“醉”屬諸翁媼，疑非是。此惟夏承燾先生《唐宋詞選》初版本注文得其解?？梢娺@首詞中作者的心情是開朗喜悅的。辛棄疾存詞600多首。他現(xiàn)存的六百多首詞作，寫政治，寫哲理，寫朋友之情、戀人之情，寫田園風(fēng)光、民俗人情，寫日常生活、讀書感受，可以說，凡當(dāng)時能寫入其他任何文學(xué)樣式的東西，他都寫入詞中，范圍比蘇詞還要廣泛得多。淳熙亥己??》，上闋寫惜春，下闋寫宮怨，借一個女子的口吻，把一種落寞悵惘的心情一層層地寫得十分曲折委婉、回腸蕩氣，用筆極為細(xì)膩?！币约啊段鹘隆返南麻牐骸捌甙藗€星天外，兩三點雨山前。其秾纖綿密者，亦不在小晏、秦郎之下。作者長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村生活有了更多的了解，對農(nóng)民也有較多的接觸。教學(xué)設(shè)計古詩詞三首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。2．收集有關(guān)宋詞的資料。二、初讀古詩，整體感知。4．學(xué)生反饋并質(zhì)疑。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。三、再讀古詩，理解詩意。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。4．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個頑皮的孩子。3．全班指名朗讀全詩，正音，注意停頓。棹：船槳。6．全班交流，疏通整首詩的意思：一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？2．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。2．默寫《牧童》。1．板書課題，讀題。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”?！肚迤綐?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。讀出韻律節(jié)奏。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。翁媼：老翁、老婦人。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調(diào)柔媚親昵。2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。5．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。2．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂zu236。nɡhu225。 chu225。）橫野六七里。3．清平樂（yu226。）賴。1．《牧童》中的“__________，__________”兩句詩，寫出了原野上草色蔥蘢，晚風(fēng)中笛聲悠揚(yáng)；而“__________，__________”兩句詩活靈活現(xiàn)地刻畫出了牧童無牽無掛，自由自在的形象。五、先解釋字詞，再寫出詩句的意思。怪生：__________ 句意：_____________________________________________________________________六、手拉手（讀一讀，連一連）。呂巖《清平樂通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人的心。呂巖，我們對他很陌生；楊萬里呢？（引導(dǎo)背誦楊萬里的小詩）。你們說，怎么學(xué)？（讀準(zhǔn)〉讀懂〉讀出感受）。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘）故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭取把詩歌——（讀懂）。從剛才同學(xué)對故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩有很多共同點嗎？（1）、都是些孩童的故事。大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童？ [預(yù)設(shè)一]：歸來報販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（在一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不約二）（2）那是一片怎樣的原野？（“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)。你是從那個字中，聽到了這樣的笛聲。或許。誰能讀出這種渴望。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩，每一首詩的背后，我們都能見到詩人深藏的美好的心。千百年前的詩人，今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心，讓我們懷著對詩人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。后來，只見那小牧童朝一間冒著炊煙的農(nóng)家走去，原來那正是他那溫馨的家庭?！背酝炅送盹垼灰娔镣殉闪嘶ㄘ?，左邊一點飯，右邊一點菜，鼻子上還有一點湯呢！牧童又迫不及待地跑到草地上，去捉蝴蝶，捉螞蚱，蹦來蹦去，玩著玩著，也累了，坐下 來看著天空上那一輪圓月，月亮似乎對他說著話，星星似乎對他眨著眼，牧童也幻想著一個個傳奇故事，想：“嫦娥是不是在跳舞，白兔是不是在搗藥，吳剛是不是還在砍樹？”想著想著，小牧童不知不覺地合上了雙眼。這兩個小朋友淘氣、天真的樣子,在楊萬里的心里久久不去。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，大一點的小孩收起竹篙，又停了船漿，船不動了。屋檐上，一對小鳥正用那銀鈴般清脆悅耳的嗓音唱著美妙動聽的春之歌。他情不自禁地張開雙臂，閉上眼睛，深吸著春天醉人的氣息，仿佛自己也融入了其中。那拂面的柔風(fēng)，撲鼻的花香，更使他興致倍增。成群的黃鶯在天空中歡快地追逐嬉戲?！胺棚L(fēng)箏嘍!”在大家的一片歡呼聲中，五彩繽紛的風(fēng)箏一個接一個地飛上了藍(lán)天。茅草的后面長滿了青青翠竹，前面是一條清澈見底、流水淙淙的小溪，小溪里生長著許多荷花，小溪的岸邊長滿了碧綠的小草?！澳阏f，今年的收成怎么樣?。俊薄敖衲觑L(fēng)調(diào)雨順，我們就不用為糧食犯愁了。雖是村居，恰似世外桃源啊！一天，我來到一座小村莊。這所茅屋又低又小，后面是一大片翠綠色的竹子。豆大的汗珠滴在豆苗上。2．會流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩?！钅軆和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！冻纱髿w來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。②再讀古詩，你能根據(jù)你對這首詩的理解填一填、說一說嗎？在一個（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）?！颁仭保航Y(jié)合詩句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地??）看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚(yáng)的、時斷時續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續(xù)。是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。輕輕地誦讀詩歌。低吟詩歌。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》1．初讀詩歌，讀準(zhǔn)字詞。）②這有趣又快樂的一幕，詩人一開始就一目了然的嗎？還是？你是怎么找到答案的？插圖？讀詩？（理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使風(fēng)”）3．欣賞插圖，品味詩境。討論反饋：淘氣的、無憂無慮的、天真可愛的、無拘無束、貪玩的野小子等。你們同意我的觀點嗎？你們怎么看這兩個孩子呢？（當(dāng)然不是，因為這兩個孩子的真正目的在于尋找樂子，尋找玩耍的樂趣，而并不是真的要劃船，而且他們玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新發(fā)現(xiàn)。也許他們早就心癢癢，想趁船的主人不在而大顯身手呢！不管怎樣，圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。小寶：真的，太好了！大寶：小寶：大寶：小寶：??反饋交流，評點童趣?？粗粗?，此時在楊萬里眼中，兩個小童張傘使風(fēng)的情景已經(jīng)成了一幅最美妙的圖畫，勾起了自己無限美妙的童年回憶。Ｃ、課外收集描寫童年樂趣的古詩，并讀一讀。