舟過安仁教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 。： 一句一句說意思。一邊讀一邊想，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。寫到紙上。詩人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線（）學(xué)生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上）總結(jié)：兩小兒是（）的（）的（）的，就讓我們讀出他們的（）男生讀第一句，女生讀第二句。眼前的一幕令詩人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。五、拓展，延童趣師：(音樂)童年，是一個個美妙的夢；童年，是一支支動聽的曲；童年，是一幅幅美麗的畫；一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)做樂器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場游戲就這樣結(jié)束了。師：風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了?！皟尚⊥癸L(fēng)行船”圖。舟過安仁 教學(xué)目標(biāo)誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。請同學(xué)們朗讀古詩。再讀課文，掌握詩意?！崩斫庠娋湟馑肌＃?）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。）4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確，感受小童天真活潑的形象，體會作者對兒童的贊賞，喜愛之情，感受童年生活的情趣。師：草長鶯飛二月天，生：拂堤楊柳醉春煙。師：歸來飽飯黃昏后，生：不脫蓑衣臥月明。），讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。：配樂讀。？三、品讀課文，享受童趣 創(chuàng)設(shè)情景：。，不是遮頭是使風(fēng)。敲成玉磐穿林響，忽作玻璃碎地聲。板書設(shè)計：舟過安仁篙gāo 棹zh224。3．想象詩中所描繪的情景。教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。怪生：怪不得。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。/ 2第五篇：《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。教學(xué)難點以讀解意，以畫悟情。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。棹：船槳。5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。（五）拓展活動你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1