舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 并能用自己的話講述。我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也一定積累了不少，現(xiàn)在就讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，我來說上句，同學(xué)們來說下句。師：草鋪橫野六七里，生：笛弄晚風(fēng)三四聲。：舟過安仁齊讀課題，從題目中你知道了什么？你還想知道些什么？ 生：…… 師：解題（強(qiáng)調(diào)“過”的意思，過：經(jīng)過，劃過。：不要把右邊的“卓”寫成了“桌”。，發(fā)揮想象，說一說你讀懂了什么？看到了怎樣的畫面。有對話、有動(dòng)作、神態(tài)、心理、還有環(huán)境（天氣……），你和你的同桌就是那兩個(gè)可愛的很聰明的孩子，試著表演一下他們的語言、動(dòng)作及神態(tài)。楊萬里稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦?，F(xiàn)在我們來試著把《古詩舟過》安仁改成一篇小故事，請同學(xué)們拿出紙和筆來寫一寫這童年趣事吧。2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童形象。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。棹：船槳。/ 25．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。（五）拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。3．誦讀古詩。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。怪生：怪不得。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。2．理解詩句的意思。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。和
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