【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)：舟過(guò)安仁楊萬(wàn)里收篙 停棹兩小童天真活潑張傘 使風(fēng)。《清平樂(lè)六、課后延伸，找來(lái)讀一讀。(生讀)桑茶坑道中晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪。敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。(生讀相應(yīng)的詩(shī))稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦(zh232。在童心面前，最美的風(fēng)景也會(huì)失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風(fēng)景。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。課件出示：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人。伴音樂(lè)讀。此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的驚嘆，此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的喜悅此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的激動(dòng)。！收起槳兒，放下篙，撐開(kāi)小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動(dòng)既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬(wàn)里。（）學(xué)生敘說(shuō)“想象的畫(huà)面”：你筆下這是兩個(gè)什么樣的孩童？（用一個(gè)詞形容，寫(xiě)在黑板上）看，清澈見(jiàn)底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。你現(xiàn)在就是編劇，這個(gè)故事怎么演繹你們自己安排。小聲讀，慢一點(diǎn)。再讀第一句。，篙、棹是什么意思？怪生？張傘？使風(fēng)？（我讀懂了整首詩(shī)的意思：水面上，有兩個(gè)小孩子駛著很小的漁船，不一會(huì)兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來(lái)。，節(jié)奏也可以根據(jù)個(gè)人誦讀感受發(fā)生一些變化（示范）誰(shuí)來(lái)試試？，讀出古詩(shī)的趣味（重疊讀）（二）結(jié)合注解、插圖理解詩(shī)意：一遍遍地讀，同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎？默讀課文，結(jié)合注釋想想每句話(huà)是什么意思，同桌交流。），我們?cè)賮?lái)讀課文就會(huì)更流利了，齊讀。今天，咱們就一起走進(jìn)詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的“童年”吧！，從題目中你知道了什么？（板書(shū)課題：舟過(guò)安仁）描繪的可能是詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)的所見(jiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)重難點(diǎn)：，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。第五篇：舟過(guò)安仁教學(xué)設(shè)計(jì)《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)集美區(qū)三社小學(xué) 周明惠教學(xué)目標(biāo)：“篙”“ 棹”，會(huì)寫(xiě)“遮”。）4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。）（3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。）從中你感受到了什么？（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。”理解詩(shī)句意思?！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。再讀課文，掌握詩(shī)意。（2）通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩(shī)。背誦和默寫(xiě)課文。舟過(guò)安仁 教學(xué)目標(biāo)誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)詞的意思。你們?cè)敢饬私飧嗟脑?shī)人嗎？那就去讀更多的詩(shī)，是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心的路。熟悉的詩(shī)人：楊萬(wàn)里，之前我們并沒(méi)真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。四、詩(shī)人結(jié)尾，兩手整合。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī)，再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌（輕音樂(lè)起），結(jié)合起來(lái)，你能見(jiàn)到詩(shī)人一顆怎樣的心？（喜愛(ài)兒童，未泯的童心）總結(jié)：詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對(duì)孩童充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，童心未泯的大詩(shī)人。忽然，他明白了，他——（恍然大悟），原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩(shī)人的恍然大悟？——怪生（理解“怪生”）來(lái)，誰(shuí)能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)請(qǐng)同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬(wàn)里，恍然大悟，你會(huì)是怎樣的表情？（體驗(yàn)詩(shī)人情緒——〉引出童趣）小結(jié)：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩(shī)人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童，更讓我們看到了詩(shī)人對(duì)孩童的喜愛(ài)之情。（你看到了什么）看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問(wèn)？詩(shī)人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。（三）、從場(chǎng)景入手，學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》牧童在清風(fēng)明月知下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬(wàn)里。呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢？（展開(kāi)呂巖小傳）你知道了些什么？總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過(guò)上這樣安悠、快樂(lè)的生活。眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（音樂(lè)《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更有遠(yuǎn)的牧童聲，或許老牛一聽(tīng)著笛聲，便。）“弄”：逗弄的意思。（3）你能讀出這樣的原野嗎？（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲?！傲呃铩保貉矍八坪醺豢h寬闊的原野。（1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫(huà)面。（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。（學(xué)生如果說(shuō)不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩(shī)，一定還會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)）（二）、從形象入手，教學(xué)《牧童》讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位孩童，他是一位——（牧童），大家愛(ài)阿在電視動(dòng)畫(huà)片中看過(guò)牧童嗎？你一向中的牧童是怎樣的？讓我們認(rèn)真地讀，滿(mǎn)看度，細(xì)細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)從詩(shī)句中找到牧童的形象。（2）、都是海蜇一種愉快的心情。學(xué)生說(shuō)故事大意，老師糾正。請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)斫夤适碌拇笠?。（評(píng)價(jià)、正音。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。相信嗎？不信，等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩(shī)，你一定會(huì)恍然大悟?？磥?lái)大家很熟悉它們了。四、教學(xué)過(guò)程：（一）詩(shī)人導(dǎo)入，整體感知導(dǎo)入：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)兩位詩(shī)人（板書(shū)：呂巖、楊萬(wàn)里）。二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)讀、想象，體驗(yàn)詩(shī)歌的境界。并用自己的話(huà)，講述詩(shī)歌大意。村居》漁童稚氣可愛(ài)圖第三篇：《牧童》《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)《牧童》《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。辛棄疾《舟過(guò)安仁》牧童晚歸休憩圖唐宋喜：__________ 亡賴(lài)：__________ 句意：_____________________________________________________________________ 3．怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。1．草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。村居》中的“__________，__________”兩句詞，突出了老年人生活的安詳，精神的愉快；而“__________，__________”兩句詞刻畫(huà)出小兒無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。2．《舟過(guò)安仁》中的“__________，__________”兩句詩(shī)，寫(xiě)出了兩個(gè)孩子巧用計(jì)策，借風(fēng)行船的奇思妙想。蓑（）醉（）媚（）脫（）蓬（）茅（）衰（）碎（）眉（）銳（）篷（）矛（）四、根據(jù)提示填出詩(shī)句。5．溪頭臥剝（bāo bō）蓮蓬。nɡ w l226。o）坐船中。2．收篙停棹（di224。1．草鋪（pū p249。nw242。n penɡynɡ hūn沉（）（）（）（）m226。nɡjī l243。m249。練習(xí)設(shè)計(jì)一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。村居》。1．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。6．熟讀成誦。4．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊悟。3．再讀全詞，體會(huì)作者表達(dá)的感情。1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。3．同桌結(jié)合插圖和注釋?zhuān)懻摾斫饩渥右馑?，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門(mén)前有一道溪流，岸邊長(zhǎng)滿(mǎn)青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛(ài)。鋤豆：在豆田里鋤草。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。吳音：吳地的方言。2．交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草蓋的屋子。三、再讀全詞，理解詞意。2．難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝3．指名讀，全班齊讀。二、自讀全詞，正音。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌?！薄?．解題。村居》一、導(dǎo)入，解題。3．選擇其中一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅圖畫(huà)，或者改編成一篇小短文。1．有感情地背誦古詩(shī)《牧童》《舟過(guò)安仁》。3．誦讀古詩(shī)。1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？感受兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。1．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。怪生：怪不得。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。4．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。（注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹、遮）2．同桌互讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)