【正文】 可憐∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到？ 多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！放音樂，學(xué)生開始吟誦?！?，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。）（2）半江瑟瑟半江紅。進(jìn)一步體會詩人用詞的精妙。（學(xué)生靜心自學(xué)）現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？（說“一道殘陽”是因?yàn)椤皻堦枴敝傅氖俏鞒恋募t日發(fā)出的光。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。生2：聲音大。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。有人知道這個字的意思嗎？（“暮”指傍晚，太陽落山的時候。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、學(xué)習(xí)暮江吟解題導(dǎo)讀。追問：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。）二、學(xué)習(xí)《山行》質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？品讀詩句自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？ 引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。大概是因?yàn)樘炖涞脑颍系男写⒉欢?，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂（今安徽省）。）（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。” 再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。學(xué)習(xí)后兩句。這一句是借水勢襯出山的奇險。）放錄像（長江的波濤洶涌）追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。）設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。兩山隔江對峙，象一座天設(shè)的門戶。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。情感態(tài)度與價值觀幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。第五篇：古詩三首 教學(xué)設(shè)計古詩三首 教學(xué)設(shè)計知識與能力指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。回憶一下我們學(xué)過的哪首詩是田園詩？今后我們還會學(xué)到。）再問不同點(diǎn)（優(yōu)美樸素）音樂起，發(fā)書寫紙，可以默寫可以工整地抄寫兩首選一首。（全班）讓我們一起來深情的吟誦這首詩（全白 背）能不能用我們剛才學(xué)習(xí)的方法來想象第二首詩？同樣是描寫四月鄉(xiāng)村景象，有什么相同點(diǎn)？讓學(xué)生小組討論。我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，就看到了——（男生）女生再讀男女齊隱去一些字全白。生讀后兩句?？偨Y(jié)：你們看，邊畫邊說：綠原配上白川這是多么美的景象?。≌l能把美讀出來？ 你還想到了那些畫面？這句話又是從哪個角度來描繪四月的鄉(xiāng)村的呢？生答：聽師：綠原 白川 子規(guī) 煙雨，這真是一幅有聲有色有動有靜，（紅色字此時板書）煙雨朦朧的鄉(xiāng)村畫卷！指名讀前兩句。同學(xué)們，邊讀邊想象畫面，是學(xué)習(xí)古詩的一個方法，同桌相互說說你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面？指名說。師過渡： 詩詞的美不僅僅表現(xiàn)在它的韻律和節(jié)奏中，更美在它所描述的意境中（貼出題目）解詩題：鄉(xiāng)村四月 師：這里的四月是指農(nóng)歷四月，正值初夏時節(jié)。師讀一首，第二首學(xué)生跟著老師讀。三、指導(dǎo)朗讀想象畫面師：詩詞的產(chǎn)生可以追溯到?jīng)]有文字的遠(yuǎn)古時期，它是可以吟誦的，甚至是可以傳唱的，因此詩詞往往是具有音韻美和節(jié)奏美的。經(jīng)過演變，變成了現(xiàn)在這個字形。還有別的方法嗎？ 生：成語你的詞語積累太豐富了。預(yù)設(shè)3：結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)理解了這個字的意思。）讀好了嗎？誰來給大家讀一讀？指名讀詩，（第一首？第二首呢？）師評價是否正確（兩位同學(xué)讀得都很準(zhǔn)確）5個師：這是兩首詩中出現(xiàn)的生字，桑和蠶指的是具體的事物，耘和績書下有注釋，晝是什么意思呢？生回答 師問：你是怎么知道的？ 師評價：預(yù)設(shè)1：查字典，你很會使用工具書來解決問題。板書：古詩詞三首二、初讀古詩指導(dǎo)書寫，首先要讀正確。古人云：畫是無形的詩，詩是有形的畫，今天我們就一同走進(jìn)古詩詞三首，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的兩首富有畫面感的詩。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、寫字紙 教學(xué)過程一、出示畫面猜讀古詩導(dǎo)語：同學(xué)們，看屏幕，這首詩大家還記得嗎？ 這是一首詩，亦是一幅畫； 這是一幅畫，也是一首詩。，初步感知田園詩的特點(diǎn)。、有感情朗讀古詩，背誦積累。表現(xiàn)手法不同。異：體裁形式不同。景物地點(diǎn)同。板書設(shè)計：綜合比較異同，便于學(xué)生綜合理解古詩詞的內(nèi)容及表現(xiàn)手法，可以加深對詩詞的進(jìn)一步理解。表現(xiàn)手法不同（第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強(qiáng)烈）。詩人情感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。詩詞內(nèi)容同（都寫景，都是寫景抒情的）。五、綜合比較（異同），總結(jié)全課師：學(xué)完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背一遍嗎？比較異同: 同：作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）。）師再引（語氣變化，情感進(jìn)一步加深）：能不憶江南？因?yàn)開____________。（學(xué)生用詞來回答）師引（語氣變化，情感加深）：能不憶江南？因?yàn)開____________。設(shè)計意圖：教師提問，主要是檢驗(yàn)學(xué)生思考體會的程度，同時也引導(dǎo)學(xué)生深入理解。）/ 7⑶ “紅勝火”，你想到了什么？“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致？你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象“紅”“綠”色彩鮮明，對比強(qiáng)烈，體會詩人對江南風(fēng)景由衷喜愛之情。教師提問，討論解答：⑴ 江南好，好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來回答。三、借助前兩首詩的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義借助注釋，理解詞句。設(shè)計意圖：白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對詞句的理解并不難。反復(fù)練讀，背誦古詞：自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。諳 ān，熟悉。二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀 c233。設(shè)計意圖：第一、二學(xué)段涉及的古代詩文以詩為主，因此，要給學(xué)生點(diǎn)明“憶江南”不是詩名，而是詞牌名。什么是詞牌？詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。第三課時一、簡介詞牌知識，引入本首詞的學(xué)習(xí)師：前兩首都是詩，今天要學(xué)習(xí)的一首詞。/ 7設(shè)計意圖：畫圖是進(jìn)一步體會詩意詩境的一種手段，因此畫得漂不漂亮并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩意。四、誦讀古詩，畫出意境朗讀古詩，背誦古詩。這與“潭面無風(fēng)”有矛盾嗎？⑷ “翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？ ⑸ “白銀盤”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？ ⑹ 文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？全班匯報交流。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？⑶ 古代“鏡”是由銅磨平而成的。讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分自讀，再通過注釋讀懂詩句，然后互相交流，初步明白詩句意思。⑵ 青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)椤熬健鄙蠘淠臼[蘢，故稱“青螺”。/ 7再讀古詩，借助注釋初步理解詩句： ⑴ “和”，和諧。二、初讀正音，多讀明義學(xué)生初讀古詩：“螺”：常見有田螺、海螺等。介紹洞庭湖。設(shè)計意圖：對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成彼此認(rèn)同的意見后誦讀效果會更好。全班交流，教師點(diǎn)撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來），學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。設(shè)計意圖：教師介紹詩人作詩背景，讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感情；教師“追問”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。/ 7若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。學(xué)生借助注釋，初步了解詩句意思。敬亭山：在今天的安徽省宣州市北５公里，山高2８６米。亭，讀 ting，我們學(xué)過的“停”去掉“亻”即是這個字。二、借助注釋，自讀明義/ 7師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。）師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀第1課《古詩詞三首》。）再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”