【正文】 接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What’s your nam（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s?.教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。教學(xué)重點(diǎn)： 詢問對(duì)方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is? 的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name? My name is?中name ： 學(xué)法：教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)(1)唱“Hello”歌(2)師生互相問候Hello!/Hi!(3)學(xué)生戴著頭飾或面具，分別起立做自我介紹。s your name? My name is...Goodbye/Bye!能力目標(biāo)：能走在情境中運(yùn)用句型What’s your name?詢問別人的姓名，用My name is…回應(yīng)別人的詢問。隨后即出示對(duì)應(yīng)的大寫字母，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照是否正確。給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。課件單個(gè)出示大寫字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。老師請(qǐng)一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫，可以點(diǎn)唱。HN組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復(fù)兩遍）。講字母分成三組，如AG, HN, O且只出示大寫字母。（3）游戲：What is missing?二、呈現(xiàn)新課(Presentation)課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個(gè)英文字母啊？有沒有哪些朋友會(huì)讀一些字母?。窟@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽老師先唱一遍（如果有會(huì)唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫字母的卡片。教法：以講唱結(jié)合的方式，寓教于樂。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello!Crayon pencil eraser ruler I have a pencil/eraser/ have an 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀、書寫26個(gè)大小寫字母，會(huì)背字母表。活動(dòng)、操練(Activities/ Practice)（1）游戲：Matching game（2）小組競賽：猜詞游戲（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分的活動(dòng)。（2）教師教新單詞crayon, pencil, eraser, ruler。Zoom打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, eraser, ruler。教法： 學(xué)法：課前準(zhǔn)備：學(xué)生的面具 教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）師生共唱英語歌曲“Hello”（2）學(xué)生戴上自己喜歡的人物面具，表演見面打招呼或自我介紹用語。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中運(yùn)用。（2）遇到老師、同學(xué)和家長時(shí)要用打招呼；分手時(shí)要用道別。呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)（1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。（3）、教師在此基礎(chǔ)上與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。教學(xué)過程：熱身(Warmup)（1）、教師用“Hello.”問候?qū)W生。s play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具音樂。m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。m...。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口敢于開口講英語的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。m...。能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。會(huì)唱英文歌曲“字母歌”（ABCsong）情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)跟別人打招呼，大方的介紹自己。能走在情境中運(yùn)用句型I’m…介紹自己。字母與讀音：能夠按順序說出26個(gè)字母。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動(dòng)作應(yīng)該先做什么，再做什么。“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。2．“果然”表示事實(shí)與所說所料的相符。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字。5．語言實(shí)踐活動(dòng)，舉辦書信展覽，進(jìn)行說話訓(xùn)練。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思?！緟⒖假Y料】本文的作者是前蘇聯(lián)的維我對(duì)小熊說：“。體會(huì)聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。閱讀教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等。導(dǎo)入新課出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。童年的朋友【教材簡析】這是一篇外國兒童文學(xué)作品。語言實(shí)踐用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。指導(dǎo)朗讀。閱讀教學(xué)承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”。導(dǎo)入新課出示課題：給媽媽的禮物啟發(fā)談話：媽媽過生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？，懂得對(duì)自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物。，用“??先??再??最后??”說一段話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動(dòng)。課文可以分為兩個(gè)部分?！緦?shí)踐活動(dòng)】收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評(píng)選出班級(jí)里的小笑星。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?。用“但是”造句，要在反?fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。練習(xí)指導(dǎo)區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文。再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對(duì)貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長大的孩子。閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。【教學(xué)建議】 ?！暗恰痹炀??！窘虒W(xué)目標(biāo)】。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。刮臉【教材簡析】這是一篇外國兒童文學(xué)作品。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。閱讀教學(xué)這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。字詞教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？出示課題。，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆?！緦?shí)踐活動(dòng)】選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。語言實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。劃出認(rèn)為用得好的詞語，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語好在哪里，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？“焦急”、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化。字詞教學(xué)引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后揭示課題。導(dǎo)入新課出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己了解的茉莉花。背誦課文第四節(jié)。，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。【教學(xué)目標(biāo)】。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。茉莉花【教材簡析】課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。語言實(shí)踐模仿課文寫幾句詩，先可以讓學(xué)生說說想給誰寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩句，最后進(jìn)行交流。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時(shí)可以用“??是因?yàn)??”連接。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語，加強(qiáng)積累?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。閱讀教學(xué)初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是。注意正確書寫“巢”字。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請(qǐng)信等。然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內(nèi)容是什么。導(dǎo)入新課 從談話入手，請(qǐng)學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。3．有感情地朗讀課文。2．默讀課文。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請(qǐng)信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂第三篇：語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案信【教材簡析】課文是一首詩歌。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。（二）交流習(xí)作，師生評(píng)議１．朗讀習(xí)作。２．相互修改?！边@是說好文章是改出來的。五、修改習(xí)作，交流評(píng)議（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改１．自主修改。四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。你準(zhǔn)備寫什么請(qǐng)仔細(xì)想一想。今天我們就來試著寫一篇作文。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。２．閱讀《假如我有一支神筆》。（４）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？（２）交流、討論。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩?。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)范文，明確習(xí)作要求。假如你就是大樹上那片美麗的樹葉，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹，對(duì)人們講些什么？五、板書設(shè)計(jì)：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。（三）由物及人，體會(huì)葉子精神?！叭~子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。讀題，師質(zhì)疑。指導(dǎo)朗讀。文中胡哪些語句也寫出