【正文】 （3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。(Listen and point the pictures)請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let39。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。s learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運用。 教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動鞏固單詞。學(xué)生猜對一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。m…，猜對得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I39。教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision) “Hello” , Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!游戲為“聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，39。教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用“全身動作反應(yīng)法”(Total Physical Response)教學(xué)方法。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。m…][將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.] 教后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運用。（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。m …Goodbye./ByeBye。再次練習(xí)Hello, I39。在此強調(diào)分手時說Goodbye./ByeBye。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。）在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。m …/Hi, I39。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。s talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3．趣味操練(Practice)（1）游戲 玩Let39。）（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I39。m Sarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。m …（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I39。T: Hello, boys and : Hello.（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I39。利用教科書開始的蝴蝶頁Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Email, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。s play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 教學(xué)過程：1． 熱身(Warmup)（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。m...。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。教法建議：通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello././，而對于自我介紹用語I39。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教材分析：在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello././39。m...。３．師生評價。請愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，哪些地方還需要修改其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好 ２．學(xué)生自評。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。有一句話叫：“文不厭改。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。（二）其他要求本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。２．交流構(gòu)想。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。（二）暢談感受讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢三、明確要求，確定內(nèi)容（一）確定內(nèi)容１．內(nèi)容要求。（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么再仔細(xì)地讀（２）小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢一讀，與同桌討論討論。二、閱讀例文，感受作文（一）閱讀例文１．閱讀《好阿姨》。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。教學(xué)難點：按照順序，有條理地習(xí)作。在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序習(xí)作。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！四、完成課后練習(xí)。是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。再讀題，給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。（2）活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。談感受，突出“美”。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。讀句、讀文。比較：做——作指導(dǎo)書寫，強調(diào)“異”中的“巳”第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫出示生字，指名讀。讀了課文，你知道了什么？教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。指名讀詞，開火車讀，齊讀。三、檢查自學(xué)情況。（2）標(biāo)出自然段的序號。學(xué)生自讀課文。觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書課題）二、初讀課文。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。六、板書：古詩兩首（古詩）4．做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。五、作業(yè)填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。三、再度利用傾訴衷腸再次看圖，創(chuàng)編故事。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火??）我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。匯報交流，重點指導(dǎo)理解“坐”用自己的話把詩意說一說會讀古詩（二）小結(jié)學(xué)法，同法合作疏通古詩《楓橋夜泊》詩意第二課時一、看圖背古詩二、由情及景領(lǐng)悟意境我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）請同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。畫出生字?！稐鳂蛞共础返膹埨^，又看到了什么呢？三、疏通詩意（一）解題“山行”就是在山上行走。誰來背背與“春”、“夏”有關(guān)的詩？今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的秋景。教學(xué)課時：兩課時。理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。六、板書設(shè)計：學(xué)會查“無字詞典” 驕陽似火結(jié)合身邊事物驚濤拍岸結(jié)合眼前景象3．古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。遷移練習(xí)：（1）請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？（2）想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（2）爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。四、教學(xué)生字教學(xué) “查” “詞” “典”三個生字查組詞，主要與“察”區(qū)別字意“典”寫準(zhǔn)筆順第二課時一、回疑引入昨天同學(xué)們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。指名讀，正確、流利。自由讀第9自然段，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。（3）能說說課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)。檢查自學(xué)情況。第一課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲）有一個小朋友在假期中也很有收獲，他學(xué)會了——板書課題二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。教學(xué)重點：理解爸爸如何查“無字詞典”教學(xué)難點：通過課文學(xué)習(xí)，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)，學(xué)以致用。能正確流利有感情地朗讀課文?！?紅領(lǐng)巾指的是。” 這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別 是。，按要求完成練習(xí)。五、課堂練習(xí)六、作業(yè)設(shè)計 ：推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽 主 良 肖 果。筆畫多的字要注意寫得緊湊。指導(dǎo)書寫。三、總結(jié)課文 背誦課文本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國人民的真摯感情。表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。少先隊員心向著共產(chǎn)黨。二、讀課文第二、三自然段“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問呢？文中三個小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？ 指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。指名讀課文。體會。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。5.“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。朗讀。（2）用動作表示推開，理解“推開波浪”是說小船在前行。（1）認(rèn)識到首句點題。對照圖畫，說說自己的感受。(2）“推開”是怎樣的動作？“小船兒推開波浪”是什么意思？(3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。要求：讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語。推開 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課(2)指名讀全文，再正音。：蕩、槳二、初讀課文