讀怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)有感(參考版)
2024-10-24 03:08本頁(yè)面
【正文】 今后在我的教學(xué)過(guò)程中，要積極應(yīng)用這些寶藏，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。這樣，在“矛盾沖突”的反省中，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、明辨是非的能力，從而使說(shuō)話(huà)更有效。過(guò)后要引導(dǎo)孩子從多角度思考問(wèn)題，從而引發(fā)孩子內(nèi)省，自己找到解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，可以用短平快的方法暫時(shí)冷處理。俗話(huà)說(shuō)，動(dòng)人心者，莫過(guò)于情。并通過(guò)積極思維找出學(xué)生行為背后的正面動(dòng)機(jī)，然后相機(jī)引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)否定。在教學(xué)中，老師要通過(guò)積極思維找出學(xué)生的正面動(dòng)機(jī)，然后相機(jī)引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)否定。例如學(xué)生考試作弊的行為背后有獲取高分的正面動(dòng)機(jī)，學(xué)生遲交作業(yè)可能隱含著“把作業(yè)做得更完美”的正面動(dòng)機(jī)。NLP的正面動(dòng)機(jī)原理講的是從某個(gè)層面來(lái)說(shuō)，每個(gè)行為的背后都有一個(gè)正面動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)不會(huì)錯(cuò)，只是行為不能達(dá)到效果。一堂課上下來(lái)總會(huì)很郁悶，感到很是不爽。這樣做往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)生恐懼，老師疲憊，最終課堂演變成師生的心理戰(zhàn)場(chǎng)。一、要使說(shuō)話(huà)有效，保持心平氣和是前提。……當(dāng)意外發(fā)生的時(shí)候……需要老師進(jìn)行簡(jiǎn)短而機(jī)智的處理，保證課堂有效進(jìn)行，同時(shí)還不失去教育機(jī)會(huì)。第五篇：讀《怎樣說(shuō)話(huà)才有效》有感讀《教師怎樣說(shuō)話(huà)才有效》有感華龍區(qū)四中馮煥芬讀了李進(jìn)成老師著的《教師怎樣說(shuō)話(huà)才有效》一書(shū)很受啟發(fā)。拋開(kāi)了這些，或者說(shuō)失去了這些依賴(lài)，我該拿什么來(lái)吸引我的學(xué)生？我想，那就只剩下教師的個(gè)人魅力了吧。雖然說(shuō)使用形象直觀的教具或者制作精美的多媒體課件是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)主題?！迸c此同時(shí)，他還舉了許多例子，告訴我們?cè)撊绾芜x用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段、如何去控制學(xué)生的注意力、以及如何在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)。故而放任自流決計(jì)不行，但如果強(qiáng)制執(zhí)行效果也多半差強(qiáng)人意，很多小朋友往往無(wú)師自通，學(xué)會(huì)了“身在曹營(yíng)心在漢”，坐得端端正正地打瞌睡。雖然說(shuō)，小學(xué)生因其年齡偏小，注意力不能長(zhǎng)久保持是天性使然。大峪一中 王飛第四篇：讀《怎樣使學(xué)生注意力集中》有感讀《怎樣使學(xué)生注意力集中》有感從教八年，雖然接手的班級(jí)形形色色，但都會(huì)遇到同樣一個(gè)問(wèn)題——學(xué)生上課注意力難以集中，或者剛剛集中起來(lái)，卻難以保持，聽(tīng)著聽(tīng)著就神游到了物外。還可以用新的事實(shí)對(duì)各種概括進(jìn)行新的思考，借這個(gè)辦法來(lái)檢查學(xué)生的知識(shí)(規(guī)則、公式、定理、結(jié)論)，就可以大大提高學(xué)生在檢查知識(shí)時(shí)的腦力勞動(dòng)的效果。每一個(gè)學(xué)生都在工作，就像他被叫到黑板跟前做題一樣。如果他想了解，某一個(gè)學(xué)生對(duì)求出的公式是否深刻理解，就讓學(xué)生解釋一下他是怎么做的，為什么這樣做，等等。在這里，草稿本代替了黑板，教師并不喊任何人到黑板上來(lái)做題。教師向全班提出兩道作業(yè)題：求出圓面積的公式，自編一道求圓面積的應(yīng)用題并解答出來(lái)；扼要說(shuō)明三角形相等的特征。譬如上幾何課。學(xué)困生抄作業(yè)、中等學(xué)生不思考見(jiàn)體就問(wèn)、好學(xué)生做完作業(yè)后不自信戶(hù)對(duì)答案等現(xiàn)象，屢見(jiàn)不鮮。但是平時(shí)檢查作業(yè)時(shí)最多做到面批面改，學(xué)生到底是怎么完成這些作業(yè)的，他們掌握了多少，常常是我心中的疑問(wèn)。應(yīng)綜合評(píng)定學(xué)生知識(shí)掌握情況。書(shū)中介紹的方法，我有時(shí)也在用，在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法時(shí)，黑板上板書(shū)10道題，每個(gè)學(xué)生在本子上挑選3道練習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)在黑板上寫(xiě)，既讓
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