【正文】 2．抄寫詞語(yǔ)和課文第3自然段。五小練筆：圍繞“秋天的田野可真美呀！”寫一段話。贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。7．帶著贊美、自豪的語(yǔ)氣朗讀課文。想象一下，欄板上還會(huì)雕刻著怎樣的精美圖案呢？同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。4．引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。（哪個(gè)自然段寫了橋堅(jiān)固？哪個(gè)自然段寫了精美？）像這樣的句子既總結(jié)了前一段的內(nèi)容，又引出了下一段的內(nèi)容，在文中起到了承上啟下的作用）2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案?你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？劃出來(lái)，美美地讀一讀。1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。7．再讀第2自然段，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（1）字典中的解釋：從沒(méi)有過(guò)的事業(yè)和舉動(dòng)。運(yùn)用“既? 又?”練習(xí)說(shuō)話。5．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。想一想：這個(gè)自然段是圍繞著那句話來(lái)寫的？（中心句）：趙州橋非常雄偉。二、品讀課文（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。3．能圍繞一句中心，把一段話寫具體 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。3．能圍繞一中心句，把一段話寫具體 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)雄偉趙州橋堅(jiān)固美觀 創(chuàng)舉 精美圖案第五篇：趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)19《趙州橋》第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：2012年10月16日 執(zhí)教教師：夏春梅 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。六、提示綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘？五、拓展活動(dòng)交流有關(guān)橋梁的資料。作為一名中國(guó)人，你有什么感受？讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（2）指名展示。（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？（5）再試著背一背：同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句，使內(nèi)容更加連貫?！保?）讀一讀，這是什么句？（2）什么作用？（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？（4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？三、體會(huì)文章的第三自然段趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢。（3）再讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？（4）課文的哪句話告訴我們答案了？（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！保?）“這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。能讀出這種氣勢(shì)嗎？ 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。（2）比賽讀，把你的感受讀出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)：橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。請(qǐng)你快速默讀第2自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。第四篇：趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】理解感悟趙州橋是世界聞名的石拱橋，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用；學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)有一定條理地介紹趙州橋；感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。六、板書設(shè)計(jì)：趙州橋（但堅(jiān)固而且美觀）（過(guò)渡句）概括：具體：抓特點(diǎn)：動(dòng)作 神態(tài) 樣子用修辭：排比【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)俐老師從教18年來(lái)一直擔(dān)任語(yǔ)文教師，是牡丹江管局及總局的骨干教師，是省級(jí)的教學(xué)能手，是國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。那些（）（怎么樣）有的_____；有的_____；還有的_____。神態(tài)詞：戀戀不舍 目不轉(zhuǎn)睛①：總述：慶豐農(nóng)場(chǎng)的（地方）的（圖案）不但（）而且（）。：1）連接二三段的句子是什么？（趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。2）知寫法：抓住龍的動(dòng)作、神態(tài)、樣子來(lái)寫的。讀畫：趙州橋美觀的句子：有的??有的??還有的。（二）品讀第三段“美觀”： 讀思： 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里？ 讀畫：用“―”畫描寫趙州橋美觀的句子。（全部用石頭砌成；沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的橋洞；橫跨三十七米多寬的河面上。感知寫法：抓好處寫出獨(dú)特。B：品讀具體雄偉堅(jiān)固的句子：（自由讀范讀美讀）a：全部用石頭砌成（感知寫法：抓住材料寫出“堅(jiān)固”）b：沒(méi)有??只有??（感知寫法：抓形狀寫出“雄偉”）c：??還各有??（感知寫法：抓樣子寫出“雄偉”）C：品讀橋設(shè)計(jì)好處的句子：a減輕了沖擊力（堅(jiān)固）b：節(jié)省了石料（省料）理解：“減輕”“節(jié)省”（用反義詞法）。這么長(zhǎng)的橋??設(shè)計(jì)獨(dú)特的好處：??既??又??A：品讀第一句：趙州橋非常雄偉。用“～”畫設(shè)計(jì)獨(dú)特的好處的句子。一、復(fù)習(xí)舊知 直切“獨(dú)特”：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋有哪些寶貴獨(dú)特之處呢？“獨(dú)特”：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解它的獨(dú)特之處。，感知作者的寫作方法。采用的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知 直切“獨(dú)特”――品讀“獨(dú)特”感知寫法――分析文段 深悟?qū)懛èD―仿說(shuō)練習(xí)運(yùn)用寫法。品味語(yǔ)言的魅力感知寫法遷移運(yùn)用寫法指導(dǎo)寫作。再想象一下，未來(lái)的橋?qū)?huì)是什么樣的。四、小結(jié)全文板書設(shè)計(jì)雄偉舉世聞名 堅(jiān)固 既 ?又 ?（智慧、才干）美觀精美的圖案作業(yè)設(shè)計(jì)：。（1）學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想?！痹谖闹衅鹗裁醋饔茫浚?）趙州橋到底怎樣美觀呢？（4）播放課件，欣賞橋