趙州橋(第二課時)(參考版)
2024-11-01 00:17本頁面
【正文】 用“總分”的寫法寫一段話?？偨Y(jié)趙州橋的特點(diǎn)：雄偉、堅固、美觀三、總結(jié)升華 ，生讀，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。讀第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)語句（這座橋不但堅固，而且美觀）1)思考：這句話這樣寫好在哪兒呢？（過渡句，承上啟下，前半句是對上文的總結(jié)，下半句是對下文的總述；對其設(shè)計的美觀加以描繪，是人們仿佛身臨其境）2)理解“不但……而且……”句式，這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系，運(yùn)用這組關(guān)聯(lián)詞造句。）這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。① 它的構(gòu)造不同凡響，橫跨在37米多寬的河面上。C、體會雄偉（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的句子和文字。(2)雄偉堅固的橋。二、品讀課文讀課文，想一想趙州橋是一座（）的橋。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。課時目標(biāo)：。板書：古老雄偉 智慧 才干19趙州橋 堅固美觀第五篇：趙州橋第二課時《趙州橋》第二課時教案第一課時小結(jié)：同學(xué)們通過第一自然段的學(xué)習(xí)，知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因為它在設(shè)計上有與眾不同的獨(dú)特的地方。排比師：欄板上還刻有許多精美的圖案，同學(xué)們想看嗎？配樂齊讀第四自然段，再次激發(fā)學(xué)生的自豪感師：在石頭上雕刻容易嗎？雕刻得栩栩如生，容易嗎？這些圖案是李春一個人雕刻的嗎？除了李春，還有無數(shù)的……(勞動人民)師：所以，作者發(fā)出由衷的感嘆……出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。師：你們對于龍的動作、形象體會真好！自己選擇喜歡的方式朗讀描寫龍的句子。師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著，回首遙望。師：這句話真奇妙??！相信大家已經(jīng)迫不及待想欣賞趙州橋的美觀了。師：課文哪里寫堅固，哪里寫美觀呢？（第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀）那能把堅固和美觀調(diào)換，變成“趙州橋不但美觀，而且堅固”嗎？（不能，預(yù)設(shè)學(xué)生初步理解這句話總結(jié)了上文，引起了下文。齊讀第二自然段師：同學(xué)們，咱們一起讀讀第二自然段，表現(xiàn)出趙州橋的雄偉與堅固吧，表達(dá)對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。師：現(xiàn)在明白創(chuàng)舉的意思了嗎？看了以上資料，你想說些什么呢？ 師：沒有李春的設(shè)計，不可能會有堅固的趙州橋，所以作者說 出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（創(chuàng)舉）你們知道這個詞的意思嗎？（從來沒有過的舉動或事業(yè)）出示：趙州橋建成前，從來沒有這樣設(shè)計的橋。作者又是如何贊美這種設(shè)計的呢？ 出示：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。咱們一起讀，表達(dá)對這種設(shè)計的贊美。請女生讀，表達(dá)對這種設(shè)計的贊美。對比同時代的不同橋，感受趙州橋的巧妙設(shè)計，并通過朗讀體現(xiàn)贊美之情。出示：下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞。趙州橋可真??（堅固）！自由朗讀第二自然段，劃出設(shè)計上的兩個特點(diǎn)。三、把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“堅固”發(fā)揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過什么呢？ 師：同學(xué)們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。怪不得，作者感嘆……出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（齊讀）對比古代與現(xiàn)代的技術(shù)，感受勞動人民的智慧。師：同學(xué)們，知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個我們教室這樣的長度呢？（7個教室長）師：足足有7個我們教室這樣的長度。師：哪句話寫出了趙州橋的雄偉呢？為什么第一句能寫出趙州橋的雄偉呢？評價語：用具體的數(shù)字來說明，讓我們覺得句子更加具體生動形象。師：趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（總起句）請同學(xué)們找出文中那一自然段寫趙州橋的雄偉？齊讀，講總起句。上節(jié)課，我們找出了趙州橋的幾個特點(diǎn)，分別是??（古老 雄偉 堅固 美觀）我們已經(jīng)品味過趙州橋的古老了，現(xiàn)在，我們就順著課文的順序，去品味它的其他特點(diǎn)。首先，我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。體會古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。第四篇：《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文。（2）出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。l 看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?——是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙?。?）一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。（1）公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。l 那同學(xué)們，你們現(xiàn)在能用“有的；有的；還有的”造個句子嗎？ 出示提示：大課間活動開始了，操場上同學(xué)們玩得都很起勁：有的；有的；還有的。分號又有什么作用呢？——這段話中
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