模塊六必選案例分析(參考版)
2024-10-23 22:45本頁面
【正文】 需要改進之處：評價內(nèi)容還要更全面點，多關(guān)注學生在創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力方面的發(fā)展。我認為優(yōu)點有：通過多元化的評價，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立了學生、教師、家長等共同參與、交互作用的評價制度，提高了學生學習的積極性和主動性，促進了學生的發(fā)展。楊老師的教學評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念？答：新課程評價理念的根本出發(fā)點是促進學生的發(fā)展，楊老師的教學評價方案體現(xiàn)了新課程評價的五大理念：評價的目的——促進發(fā)展；評價的內(nèi)容——綜合化；評價的標準——分層化；評價的方式——多樣化；評價的主體——多元化。在楊老師的教學評價方案中使用了哪些評價工具？答：在楊老師的教學評價方案中使用了兩種評價工具，分別為量規(guī)評價和檔案袋。他們之間的關(guān)系為：學生自評是學生自我認識的過程；家長評價是讓家長參與學生的日常過程性評價；老師評價是對學生、家長評價的總結(jié)和擴展。教育肯定是需要改革的，只是在改革過程中不僅需要全體教育工作者的共同努力，還需要全社會的共同努力。（4）通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，優(yōu)化教師的教學過程，促進教師不斷提高教育教學水平。關(guān)注了學生在情感，態(tài)度，興趣，能力，合作等方面的發(fā)展和學習興趣、學習的方法、學習進度等個性差異，注重學生的成長與進步。優(yōu)點有：（1）改變了基礎教育對教學的評價“重結(jié)果輕過程”的單一作法，充分體現(xiàn)了新課程評價的理念，使學生的全面素質(zhì)得到提高。楊老師的教學評價方案就體現(xiàn)了這一理念：評價的目的——促進發(fā)展；評價的內(nèi)容——綜合化；評價的標準——分層化；評價的方式——多樣化；評價的主體——多元化。楊老師的教學評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念？答：新課程指出：評價的角度因從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學生的個別差異，關(guān)注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢，主張評價主體的多元化，即教師評價、學生自評和互評相結(jié)合。教學評價工具一般有量規(guī)、檔案袋、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、作業(yè)與測驗法、反思筆記等。不同的是：龍志娟、李銀愛老師還認為使用了調(diào)查問卷評價、訪談評價觀察評價、作業(yè)與測驗評價。在這里，楊老師使用了檔案袋評價和量規(guī)評價兩種評價工具。對學生學習的評價，既要關(guān)注學生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學生綜合語言運用能力的發(fā)展，同時還要重視其在學習過程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)。老師評價是對學生、家長評價的總結(jié)和擴展，在學生自評、互評、家長評價的基礎上，老師運用鼓勵的方式進行合理的評價，以達到引導與激勵的效果的活動。家長評價是指讓家長參與學生的日常過程性評價，它客觀真實、全面地反映孩子的成長和進步的活動。他們之間的關(guān)系是：評價與被評價的關(guān)系，在評價的過程中，他們雖然也作為評價者參與評價過程，但更多的是作為評價的監(jiān)控者和組織者，但評價的主體主要是學生。（3）可適當?shù)淖儞Q評價
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