【正文】 。注意多讓學生練習寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。加強學生良好習慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。特別是有些容易寫錯的字，很多學生 在這方面丟分。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（1）詞語句子積累不夠。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。由于學生以前寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯。這次作文，寫一篇讀后感。（3）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的短文中第3小題“概括文章主要內(nèi)容”填的不是十分準確，可見學生對行文方法及表達手法掌握不準。通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高。二、整體成績統(tǒng)計與分析：這次參加考試人數(shù)61人，及格人數(shù)48人，％，優(yōu)秀人數(shù)6人，％，沒有達到本次考試的預(yù)期目標。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。注重課外的積累和運用。突出語文的實踐與開放。具體體現(xiàn)在以下幾方面：展現(xiàn)題型的多元而多樣。學生時而出現(xiàn)作業(yè)潦草，做錯題目的情況，作為教師，在下一階段要嚴格要求，不斷在課堂學習上進行引導(dǎo)如何認真審題，作業(yè)完成后如何檢查。對字詞前一段時間方法不對，有的學生寫老師我全會了，可是考試中這部分學生卻出錯了，下一步要重視及時檢測，查缺補漏。我的目標就是可以自我布置，就看你自己布置的質(zhì)量怎樣。改變作業(yè)布置方式，只對學生有學習任務(wù)與作業(yè)量的要求，而沒有具體的內(nèi)容，這樣給學生留下了自由發(fā)揮的空間。不斷提醒、引導(dǎo)學生要敢于提問，提出問題更是認真學習的好行為，同時對于提出問題的同學及時進行肯定與鼓勵。五、前半期學習習慣培養(yǎng)及今后的努力自覺學習的學生不斷增多。從自身發(fā)現(xiàn)問題、尋找教學漏洞，及時查缺補漏。訓(xùn)練學生整體把握教材的能力，處理好課內(nèi)外閱讀之間的關(guān)系、分散寫話與定期習作的關(guān)系以及聽說讀寫之間的關(guān)系。我們要認真研讀教材，發(fā)現(xiàn)題目背后的用意；要加大識字寫字的力度，真正做到提筆就是練字時。劉念內(nèi)容空洞，中心體現(xiàn)不夠。是一篇六單元的習作原題，難度不大，張文博標點錯誤太多，語句不通，扣分較多。學生基本完成可以。二小題解釋頻來入夢的意思及解說祖**親頻來入夢的原因及想象母親的面影劉念、李曉晨、張明回答不夠全面，出現(xiàn)錯誤。二小題寫出《伯牙絕弦》的學生回答可以。課外閱讀20分。本題目出錯16人。樊凱迪、張明出現(xiàn)了錯別字。一小題補充詩句及內(nèi)容。李夢潔、張超超、李曉晨出錯較多。王東閣、張超、杜彥宇等七位同學出錯，其中，張超、王東閣、杜彥宇錯誤兩題。有劉念，張文博、張秀紅、李曉晨、張燁、王家樂、張明。非確定性的問題增加了，給學生個性化的閱讀和習作提供了空間。有意識地增加了閱讀容量的檢測，意在檢測學生快速閱讀的能力，逐步提高學生思維的敏捷性和準確性，同時，量的增加，也要求學生提高書寫的速度和質(zhì)量。二、試題質(zhì)量根據(jù)學段要求，六年級基礎(chǔ)知識、閱讀、習作等部分所占比重分配較為科學。有細膩寫法的學習收獲，如寫體現(xiàn)對母親魂牽夢繞的句子，更有對學生列提綱能力的考察。課外閱讀篇目增加到兩篇，閱讀量增加了，對學生的要求也明顯提高了，主要是考查學生是否能運用課內(nèi)學到的知識和方法來解決新問題。（1）課內(nèi)閱讀內(nèi)容的選擇，一方面檢測學生對必須記憶的知識掌握情況，出現(xiàn)了語文天地中古詩詞的積累，給出上句寫好下句；一方面重視了學生對文章的整體認識，給出課文內(nèi)容特點，讓學生寫出相關(guān)課文。并且還在根據(jù)教學的需要，調(diào)整著一些內(nèi)容。加強課內(nèi)外閱讀。以往的詩句連線變成了上下句補充，難度有所增加，不但背誦了，還要寫下來。重視語言積累及運用（1）、聯(lián)系上下文解釋詞語，很好考察了學生對詞語的理解。（2）、詞語的書寫檢測生字的理解和使用。一個語文教師要承擔的很多，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領(lǐng)進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。重視運用語言的訓(xùn)練。四、改進措施注重語言積累的靈活性。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。在今后的教學中更應(yīng)加強對學生邏輯思維能力的訓(xùn)練?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。（3）邏輯思維能力欠佳。（2）綜合能力薄弱。（1）詞語積累不夠。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。今后應(yīng)加強學生的習作訓(xùn)練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。對于習作“在我們六年的小學生活中有過無數(shù)次經(jīng)歷，正是在這些經(jīng)歷中我們逐漸成長起來，請你選擇一次難忘的經(jīng)歷寫一篇文章”不能把事情的經(jīng)過寫具體，不能表達自己的真情實感。對于靈活性強的題，學生回答更差。讓學生名人名言，學生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。第四題學生結(jié)合句子意思填四字詞語掌握較差，第五題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強這方面的練習。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷難易程度基本適