【正文】 今后的工作，任重道遠(yuǎn)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書育人?？傊R(shí)和能力是一個(gè)不斷積累和形成的一個(gè)過程。其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)，形成師生良好的互動(dòng)，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識(shí)的空白。這雖然與地方差異有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時(shí)完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績(jī)受影響的重要原因。其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對(duì)較差，盡管比較認(rèn)真，但學(xué)過的知識(shí)隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績(jī)落后?；蛘呤敲鎸?duì)問題似是而非，不求甚解，不直面問題。這是教學(xué)的一個(gè)重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問題。三、存在問題的原因面對(duì)檢測(cè)出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。習(xí)作與表達(dá)，《榜樣》這部分檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。”日積月累和古詩積累中有21%的同學(xué)有寫錯(cuò)字現(xiàn)象。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。學(xué)生寫錯(cuò)的情況比較嚴(yán)重，錯(cuò)誤率為27%。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對(duì)嚴(yán)重，有12%的同學(xué)筆畫筆順不準(zhǔn)。因此說這是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關(guān)聯(lián)詞語等，使學(xué)生的語文知識(shí)和語文技能都得到了全面考核。如：“積累運(yùn)用”，課文內(nèi)容填空理解。這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。無論是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)還是閱讀能力檢測(cè)以及應(yīng)用寫作，難易程度比較合理。從整體命題情況來看，能充分針對(duì)不同層面的學(xué)生給予考核。以上是這次期末考試的質(zhì)量分析，今后將在以往的工作基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大的成功。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立概念之間的聯(lián)系性，提高了理解力。前段時(shí)間，教師忙于趕進(jìn)度，沒進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不好。因此，教師的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。三、反映出的教學(xué)中存在的問題及原因分析這里我們只分析主觀原因，主要是教師在教學(xué)方面的失誤原因。也有一部分所問非所答。（四）第四題問答題，共5小題。（三）連線題學(xué)生在這一題當(dāng)中丟分較多，尤其是年代集中在一起，更是以他糊涂。究其原因，有不少同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的不牢，該記住的記不住。二、學(xué)生答卷情況（一）第一題是填空題，這道題失分較多，主要集中在以下幾題： ，不少學(xué)生不知道（二）選擇其實(shí)這幾道題都是書上的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生完成的并不好。六年級(jí)品德與社會(huì)期末檢測(cè)質(zhì)量分析董典亮期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了今后的教育教學(xué)工作取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將我班這次品與社考試情況總結(jié)如下：一、對(duì)試卷的分析。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩文。多開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子，那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語言，我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法，從而為我們的寫作服務(wù)。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時(shí)空去感悟。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：我們?cè)趥魇谥R(shí)給學(xué)生的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對(duì)題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)感悟非常重要。對(duì)他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。加強(qiáng)課外閱讀的積累，多做讀書筆記。從本次檢測(cè)中，部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān)，不會(huì)聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了，反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語、查字典識(shí)字、仿寫詞語等題作答較好。三是根本不做答。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。從學(xué)生的答題情況來看，大部分學(xué)生較好地掌握了語文基礎(chǔ)知識(shí)，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學(xué)生因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達(dá)意。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識(shí)欠缺太多，平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力，并會(huì)用所學(xué)的的知識(shí)去分析問題和解決問題。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開了閱讀，語文就成了無本之木。試卷就積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作幾個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：一、命題情況：本次檢測(cè)試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學(xué)生全方面的語文能力。今后，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，提高語文綜合素養(yǎng)。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。加強(qiáng)語文積累，注重語文實(shí)踐：積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。精心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實(shí)感：習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時(shí)要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評(píng)，多元講評(píng)，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。讀