二次備課要求(參考版)
2024-10-23 02:03本頁面
【正文】 七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。六、課后游戲：分角色朗讀表演下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。這樣可是不對的。揭示寓意學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？{板書}:見識廣，見識少所以我們認(rèn)識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？ 邊想象邊說句練習(xí)。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。你認(rèn)為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？③你們都認(rèn)為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?小實驗：我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。過渡：一個認(rèn)為天只有井口那么大，另一個認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】①2組齊讀青蛙的話，4組齊讀小鳥的話。”④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話?！境鍪镜诙螌υ挕竣僬l找出他們的第二次對話讀讀？ 師貼出句條。誰來讀讀？④2組讀青蛙的話，4組讀小鳥的話，老師來敘述。對話導(dǎo)讀，理解 【出示第一次對話】①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“”畫記出來。想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？{ 貼小鳥、青蛙圖片 } 爭論什么？（天的大小）四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容課文中講青蛙住在什么地方？(井底)板畫，井，把青蛙移到井里那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。三、初讀課文，了解大意、學(xué)生自由朗讀課文。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。二、激趣導(dǎo)入為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！小黑板出示詞語（指名讀齊讀）口渴回答相信抬頭小鳥無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）說句子：任選其中一個詞語說句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1．小黑板；2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片 教學(xué)流程及意圖：一、課前熱身同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。三、二次備課的要求個人二次備課要突出教法和學(xué)法，體現(xiàn)以學(xué)論教和以學(xué)定教，在教法優(yōu)選、學(xué)法指導(dǎo)上下功夫；教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點是本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。三備練習(xí)設(shè)計。其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問題。二備教學(xué)設(shè)計。二、二次備課的內(nèi)容一備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)補充具體說明。第四篇：二次備課做些什么二次備課做些什么 一、二次備課的方法總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下。教學(xué)素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。重在發(fā)揮效用。過多的教學(xué)素材擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，削弱了學(xué)生的深入探究。重在篩選。很多教師上課之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下來，追求有更深入的感悟，都是二次備課方面的努力，值得肯定和鼓勵。重在占有。三、怎樣做好二次
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