九年級化學(xué)期中考試質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-22 23:18本頁面
【正文】 。教學(xué)樓門只開中間北門，任何人不準(zhǔn)上二三樓。認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接期末考試。如果在畢業(yè)之前表現(xiàn)較好，學(xué)校會(huì)酌情把這份記錄給你抽調(diào)。禁止出現(xiàn)打架，上網(wǎng)，曠課等一些不良現(xiàn)象。（2）把工作做細(xì)致。轉(zhuǎn)交監(jiān)護(hù)權(quán)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。因此定目標(biāo)、找對手要把眼光放在四個(gè)班。（2）、學(xué)習(xí)上競爭力的形成，是我們本屆學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，需要通過各種方式比如班會(huì)等形成學(xué)習(xí)上的競爭。班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯(cuò)誤、大到談戀愛，打架等。（2）在自己的課堂上發(fā)生的事情，正常情況下最好是自己解決，當(dāng)把問題交給班主任的時(shí)候，留給學(xué)生的事一次威信的降低，當(dāng)然偶發(fā)事件或著特殊處理不了的事情除外。及格率上去了，成績也就上去了。（3）尖子生的試卷、練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要求面批。三、幾點(diǎn)意見關(guān)于尖子生培養(yǎng)：（1）對于前十名的學(xué)生，班主任要重視學(xué)生精神狀態(tài)的不斷更新，鼓勵(lì)其形成級段尖子生層面的競爭，幫助其分析綜合能力提升方法的同時(shí)，要注重這些學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，給他們一定的空間，讓其通過自學(xué)提升綜合能力。和六校成績相比較，物理、化學(xué)、歷史、政治各項(xiàng)指標(biāo)偏低，通過對試卷分析，找清楚原因。 分，比較大。語文優(yōu)秀率及格率都較低，數(shù)學(xué)及格人數(shù)相比不多，英語及格率和優(yōu)秀率都和前兩名差距較大，物理優(yōu)秀率不高，化學(xué)及格率和優(yōu)秀率都不高，政治歷史優(yōu)秀率較低。學(xué)習(xí)標(biāo)兵（20人）九一班高會(huì)會(huì) 黃盡云 王璐璐 高明榮九二班劉壯 高明宇 崔偉慧 黃祥呈 汪宗蘭 張計(jì)華九三班胡方花 謝淑琳 王路路 孫霞 孫士花九四班高星慧 王明明 孫楠 趙星 黃盡文學(xué)習(xí)積極分子（40人）九一班劉娟崔新苗 梁紅寶 仲院霞 陳超 包金秀孟召君 鄭博 劉林平黃甜甜 李虎 張新九二班陳凡美 張寧 劉漢 彭慶保孟祥婷 張莉 王長嬌 王富強(qiáng)九三班崔偉思 湯先美 婁宜洪 馮超 黃浩仲維高 李通 黃文付 劉長鳳 邱麗萍 陳凡華九四班孟伊銘 劉志強(qiáng) 張丙娟 鄭慶洋 賈曉麗 許讓蘭 李倩 王賀 高艷麗二、質(zhì)量分析和六校比較數(shù)學(xué)第二，語文第三，英語第三，物理化學(xué)政治第四，歷史第五。希望同學(xué)們遵守會(huì)場紀(jì)律，認(rèn)真聽會(huì)。加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，用專業(yè)的知識(shí)為學(xué)生做好更好的服務(wù)。要精選例題、練習(xí)，通過一題多解、一題多變、多題一解來培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而不是依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”這種盲目低效的手段來提高成績。要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝靡?guī)范的化學(xué)術(shù)語表述、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題的能力。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程記憶不清。本次考試中綜合分析題目較少，但學(xué)生得分不高，說明學(xué)生對知識(shí)的掌握和分析能力都不足。本次考試大部分題目為基礎(chǔ)知識(shí)的題目，學(xué)生答題情況不佳。二、學(xué)生答題情況分析在本次考試中，失分率最高的幾個(gè)題目為選擇題的第13題，主要考查的是原子的知識(shí)，較為抽象，學(xué)生掌握情況不佳，還有第18題，也是這個(gè)知識(shí)，得分率同樣不高；填空及簡答的第16題，考查的是物質(zhì)的分類，學(xué)生掌握不夠清晰；第19題，學(xué)生對微觀模擬圖掌握不夠清晰；還有
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