【正文】 能力層級為表達運用 E。 這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根．因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己．而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我的心上，暖乎乎的．我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了 。 廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖．有的問： “ 你肚子還疼嗎？ ”有的說： “ 多揉揉就不疼了！ ” 還有的說： “ 要不，我陪你去學校診所看一看 吧！ ” 我連忙說 “ 不要緊的，不要緊的，我吃藥了，休息一會兒馬上就會好的． ” 大家聽了，也就放心了，一起出去玩了．看著他們玩得正高興，我腳都發(fā)癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭 “ 休息 ” 。 廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了．我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時的哼哼．夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問： “ 趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？ ” 一邊說，一 邊用手摸了摸我的額頭． “ 肚子疼． ” 我無力地點了點頭． “ 要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？ ”“ 不用了，早晨吃過了，還是有點疼． ”“ 那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了． ” 說完，老師就走出去了 。 【 答案 】 那一次，我真慚愧 每 當想起那件事，我的臉馬上就紅了 。 要求： （ 1）寫出真情實感 （ 2）除詩歌、戲劇外，文體不限。能力層級為表達運用 E。 【 答案 】 遇見 一曲悠遠寧靜的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開了那清油燈下泛黃的線裝書，來到山谷的江南．那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草．嗅著那散發(fā)了兩千年的蒹葭的晚香，細品那愈加吟誦愈顯天真的民風： “ 溯洄從 之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央 ” 吹笛，恰似吟詩，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦?。? 十年竹笛生涯，十年輾轉流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝一路有你．記得幼年那個孱弱的我﹣﹣那與竹笛不相上下的個頭，那氣短息弱的斷斷續(xù)續(xù)，那細瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個這樣的我，卻執(zhí)意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因靠在墻角聽老師吹奏時，我曾陶醉過．于是，在人生的路上，我便有你相伴． 記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的 投入和熱愛，把我的情感付諸你．那一 次，老師和同學們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛我的音樂． 后來的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無返顧地走了過來．在你的世界里，我體會到了茂林修竹的清雅豐美，體會到了 “ 仰觀宇宙之大，俯察品類之盛 ” 的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無飾的期盼，那是一種 超然物外的淡定，以及與音樂共舞的忘我的瀟灑． 期末復習的時候，曾一度冷漠了你．成績知曉以后，卻第一個把喜訊告訴了你．這才發(fā)現(xiàn)，一路風風雨雨，早已與你不離不棄．在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無保留地抒發(fā)．我捧著你，恰似與 一個闊別多年的老友相擁． 雁過無痕，風吹無形，日復一日，年復一年．你跟隨我，品味過春榮夏酷， 見證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽我訴說，為我分擔，感謝一路有你． 如今即將中考，我依然始終不肯離開你．時常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場異常充實的晚自習．每每吹奏，便仿佛來到花冢之前，與瀟湘妃子同吟 “ 花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐 ” 任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學習，仿佛肩負著你無限的希冀． 吹奏著你，總感覺到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導并撫慰著我．一路有你，我 充滿力量，一路有你，我一往無前． 相 遇，總是那樣的偶然，墻角老師吹響的笛音，讓 “ 我 ” 幼小的心靈，多了一位相隨的伴侶．于是，竹笛抖去滿身的疲憊與倦怠，伴 “ 我 ” 走過一個個春夏秋冬，伴我走近中考 。點亮了我們生命的星空。 五 、作文請從下面兩道作文題中選擇一題，按要求作文 。 考點：正確運用常用的修辭方法。 A．涼都人氣上，上臺個個精神 B．大劇院門開，開幕連連好戲 上聯(lián)： 下聯(lián)： （ 3）如果讓你把上幅對聯(lián)貼在劇院大門的兩側，左右各貼哪一聯(lián)？請按照要求規(guī)范，工整地抄寫帶田字格里。 上聯(lián)：脈脈清風千翠柳。請用相關知識，完成下列各題。 16．中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，淵源流長。 考點：擴展語句，壓縮語段。 （ 2）解答此題，結合學生的生活體驗從個人、社會、個人的角度分別分析原因即可．如：從個的角度來看，可以是這些少 年性格過于內向，不與人溝通造成的；從家庭來看，可能是父母忙于生計，忽略了對孩子的引導； 從社會角度來看，可能是學校、社會等不同領域對孩子的某種傷害造成的，對學生的心理健康教育不夠重視造成的 。 （ 2）個 人的角度，因為性格內向封閉，人生目標缺失，家庭溝通不夠等因素的存在，使得個別中學生對生命采取了一種不負責任的漠視的態(tài)度，他們寂寞是他人的生命也漠視自己的生命．家庭角度，父母忙于生計，忽略了對孩子的關心和正確的引導．社會角度，對生命教育、心理健康教育投入的力度不夠 。 （ 1）閱讀材料后，你從中獲得了哪些信息？ （ 2）你認為這樣一款反人類、反生命的死亡游戲為什么會讓一部分中學生沉溺其中？請試從社會、家庭、個人三個角度中，任選一個角度進行分析。完全順從，游戲組織者的擺布與威脅，已有 130多名俄羅斯青少年因此自殺。 四、語文與生活 15．請閱讀下面材料，回答問題。是心平氣和 ，還是心浮氣躁？ ， ？是不可一世，還是退讓慈悲？ 【 答案 】① 是居高臨下，還是謙恭含蓄？ ② 是彬彬有禮，還是指桑罵槐？ ③ 是勇于擔當，還是怨天憂人？ 【解析】 考點：選用、仿用、變換句式。 14．在橫線上填寫一個恰當的句子，使之與上下文句式相同，語意連貫。 考點：默寫常見的名句名篇。與王石的 “ 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ” 有異曲同工之妙。 ” 就表現(xiàn)了這種美學思想。 ” 正如《論語》中所言： “ ， 。（王維《使至塞上》） （ 4） ，千樹萬樹 梨花開。（龔自珍《己亥雜詩》） （ 2）將軍百戰(zhàn)死， 。能力層級為探究 F。 （ 5） 試題分析： 完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向， 提煉出自己的觀點，并結合生活實際闡述理由．注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達．回答時觀點一定要明確，不可模棱兩可 。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。 （ 3） 試題分析： 解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析．從文中描述的我成長的過程來看，我是一個堅強、獨立的孩子；從我看到在日本打工的媽媽，看到她的蒼老，感悟到她的教育目的，可以看出我是一個理解母親，并懂得感恩的孩子． 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達 藝術。 （ 2） 試題分析：① 解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行 揣摩． “ 風輕云淡 ” 的原指微風吹拂，浮云淡薄，表示天氣晴好．結合語境來看，寫媽媽 “ 風輕云淡 ” ，指的是媽媽對我的一切都漠不關心，表現(xiàn)出媽媽的教育方式與眾不同 。 【解析】 考點：分析作品結構，概括作品主題。 （ 5）示例一：我贊成母親的作法．母親讓孩