人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除法知識(shí)點(diǎn)(參考版)
2024-10-21 19:13本頁面
【正文】 以上是我對(duì)本節(jié)課的理解，謝謝??！。（六）板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)，力求用簡(jiǎn)潔的語言，言簡(jiǎn)意賅的表現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，又可以使學(xué)生更好的掌握好本節(jié)課的重難點(diǎn)。（四）總結(jié)反思，培養(yǎng)能力在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)向?qū)W生提問兩個(gè)問題：同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問？讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)教師教學(xué)信息的反饋。（2）自主練習(xí)6：，3個(gè)月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長(zhǎng)多少千克？學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。意圖：在這一大環(huán)節(jié)中，我通過多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”這一基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，比較，思考，合作，交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究，合作交流的能力。出示問題：“平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)”由于學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流總結(jié)（板書書上的式子）。8表示什么呢？應(yīng)該寫在哪兒一位上？解決另一問題：長(zhǎng)城號(hào)通過每級(jí)船閘的平均時(shí)間是什么？先讓學(xué)生列出算式，（板書）獨(dú)立計(jì)算，交流算法（板書），針對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問題，通過與之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，問學(xué)生：如果不夠商1時(shí)該怎么辦？通過交流討論，使學(xué)生明白當(dāng)被除數(shù)個(gè)位商的數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位不夠商1的時(shí)候，就要在商的個(gè)位上商0。商3和2表示的意義及書寫的位置是問題的關(guān)鍵，這個(gè)問題解決了，下面的問題學(xué)生可以利用整數(shù)除法的遷移獲得，可以放給學(xué)生了。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度來理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理：9表示9個(gè)1，除以3，得3個(gè)1，商3寫在個(gè)位上。，在重點(diǎn)處設(shè)疑，在關(guān)鍵處引領(lǐng)，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。學(xué)生憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有的可能說用估算，有的可能改寫單位，有的把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)用豎式計(jì)算。小組討論交流計(jì)算方法。（二）合作交流，探究新知數(shù)學(xué)是一個(gè)生成性的課堂，這一部分的教學(xué)，我采用了學(xué)生主動(dòng)探究，小組合作交流的方式進(jìn)行。三、這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣課件展現(xiàn)三峽的宜人風(fēng)光，出示情境圖，帶領(lǐng)同學(xué)參觀三峽大壩的五級(jí)船閘并配以文字說明，這個(gè)時(shí)候我會(huì)問：同學(xué)們，你能得到哪兒寫數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖中信息之后，進(jìn)一步問學(xué)生：同學(xué)們，你能得到哪些數(shù)學(xué)問題？意圖：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，在這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)于學(xué)法：學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)定為：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算二、下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)的自主探究與建構(gòu)的過程，因此我將采用啟發(fā)式與探究性的教學(xué)方法，組織學(xué)生認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，分析討論，我則適當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)。：通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題有著重要的作用根據(jù)上述的教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析一、信息窗一呈現(xiàn)的是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)便計(jì)算：題型：連乘、兩個(gè)數(shù)相乘其中一個(gè)因數(shù)是125或25 題型：
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