人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案設(shè)計(參考版)
2024-10-21 16:09本頁面
【正文】 。通過本次遠程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現(xiàn)自身價值。但結(jié)束培訓(xùn)不是我們的最后，我們肩負著教育的使命，遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實踐。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對學(xué)生進行有的放矢的培養(yǎng)。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅強的，有性格懦弱的??。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對問題進行分析研究，讓學(xué)生能個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我深深地認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。優(yōu)秀教研員應(yīng)在繁重的工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電。我相信，這次遠程教育培訓(xùn)激發(fā)了每一位參培學(xué)員的激情，我們辛苦，但我們享受著，我們收獲著，我們充實著，雖說犧牲了休息的時間，但我覺得物有所值，意猶未盡。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會： 每天上線，查看中心的消息，往往使我如癡如醉。通過學(xué)習(xí)讓我意識到自己的不足。第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計遠程研修心得體會參與遠程培訓(xùn)，回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。個別時候?qū)W生的積極性調(diào)動得不夠，教師的主導(dǎo)作用有些生硬；課堂評價還需要再積極些等等?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。最后，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù)，體驗到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中下課。再有，在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)的已有知識起點，用文字、符號、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律，有的是三宮格、四宮格，甚至五格六格不限。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過移一移，貼一貼，擺一擺等過程，切實讓每一個學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識、提高能力的基本載體。本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動性，表現(xiàn)以下幾個方面： 首先，表現(xiàn)在材料提供上。三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。通過小組合作、討論，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律，說得很全面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。二、充分利用教材，創(chuàng)造性使用教材大家知道，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個具有一定開放性的問題情境，解放學(xué)生的思想，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴，讓他們敢問。因此在設(shè)計時，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理的能力。同時，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過程。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。第三篇：找規(guī)律教案設(shè)計找規(guī)律教案設(shè)計平崗小學(xué) 謝麗娟,喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個游戲,游戲的名字叫看誰能按老師的動作接著做下去,:口念 上上下下左左右右(相應(yīng)位置擊兩次)你能接著做下去嗎?大家能接下去嗎?全班齊接一次游戲二:孩子們表現(xiàn)的真好!我們繼續(xù),(擊掌一次跺兩次腳)誰能接著做?你們可太聰明了!?(聲生自由說)對,像這樣按一定的順序至少重復(fù)三次一直排列下去,就是一種規(guī)律(板書:規(guī)律)其實在我們生活中很多事物是有規(guī)律排列的,今天這接課,老師就帶領(lǐng)大家去找規(guī)律.(板書:找) 在過兩個月就是六一兒童節(jié)了,有的小朋友已經(jīng)在慶祝自己的節(jié)日,可熱鬧了,瞧(課件出示主題圖)說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)什么? 生自由表訴 真是這樣嗎?首先我們找一找彩旗的規(guī)律(出示小旗圖)這面旗會是什么顏色呢? 生:都猜是黃色的師:猜的真準(zhǔn),你們是怎么想的? 生:,好把彩旗的規(guī)律看的更清楚,你準(zhǔn)備怎么分,師:真聰明!小旗就是這樣一組一組 師:那么小朋友的隊伍排列有怎樣的規(guī)律呢?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布? 看來我們班的小朋友夠機靈, 師:老師想請大家
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