人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-21 16:09本頁面
【正文】 一畫嗎？學(xué)生畫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生畫，老師巡視。小小設(shè)計(jì)師。學(xué)生展示并相互評(píng)價(jià)作品。師：是啊，正是這一個(gè)個(gè)有規(guī)律的排列，才有了我們這個(gè)精彩的世界。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。為突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)以及讓學(xué)生排一排、擺一擺等活動(dòng)，比較直觀形象，學(xué)生容易理解。然后讓學(xué)生幫主小明設(shè)計(jì)墻面圖案，讓學(xué)生直觀感知，接著出示老師設(shè)計(jì)的墻面圖案，（即課本中的墻面圖案）讓學(xué)生找規(guī)律，在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。最后設(shè)計(jì)的“手帕”圖案的游戲，讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力?？傊?，整堂課的設(shè)計(jì)意圖在于貼近學(xué)生的生活，充分做到了讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，合作討論，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。首先是我本身忘了一個(gè)環(huán)節(jié)，課前沒有談話，對(duì)學(xué)生不是很了解，開始課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學(xué)習(xí)顯得不是很主動(dòng)。這可能就是我們平常所說的課堂應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。在以后的課堂教學(xué)中還應(yīng)該不斷地完善自我，改善自己應(yīng)對(duì)小學(xué)課堂的應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)水平。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。眾所周知，數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng)，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過程中，開闊學(xué)生的思路。反思與分析：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生都對(duì)小動(dòng)物比較喜歡的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了一條貫穿始終的情感線：小松鼠般加而引出的一系列問題。在剛一上課，我便問學(xué)生：“喜歡小動(dòng)物嗎？小松鼠剛剛搬了新家，我們快去看看吧！”由此自然引出一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，即復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，有很自然地引出新的知識(shí)，揭示了課題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列。我在考慮的時(shí)候，根據(jù)目標(biāo)之一，使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，把主題圖作為小松鼠家的廚房墻面和地面出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)和老師共同來找規(guī)律。另外，引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進(jìn)行觀察，以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律。心理學(xué)研究表明，不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的?！安牧弦饘W(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。在本課中給每個(gè)學(xué)生發(fā)四張正方形紙板，用來找小松鼠密碼箱的密碼，（也就是教材中的例1）；每個(gè)小組發(fā)已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖。另外，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學(xué)生機(jī)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，每?jī)擅瑢W(xué)發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕，發(fā)給許多可愛的小圖片，用它們來自己設(shè)計(jì)新的規(guī)律。其次，注重合作探究、交流。在本課中，既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭(zhēng)論，直到意見統(tǒng)一。并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià)。第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考。特別在例1教學(xué)后，讓學(xué)生把殘缺不全的拼圖補(bǔ)充完整，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，思維得到了訓(xùn)練。本節(jié)課雖然比較成功，但也存在著不足。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平。從網(wǎng)上比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專家經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁探討著教育教學(xué)研究中的問題，可謂感觸頗深，受益匪淺，尤其是心靈的感受與震憾。對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)臺(tái)階。用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往工作中的困惑。教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教研員要有豐厚的學(xué)識(shí)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識(shí)，不注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時(shí)應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。快學(xué)完了，有一種解脫，有一種不舍。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)?？傊?，這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教研理念，更好的做好教學(xué)研究工作，相信在今后的教育教研中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給廣大教師帶來更好的幫助。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教研水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才
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