【正文】 賞析方法的推薦只是泛泛而談沒(méi)有深入介紹。教師心情有些急躁，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí)，沒(méi)有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，而是將自己的想法告訴孩子。每節(jié)課都會(huì)有遺憾，我的這節(jié)賞析課也不例外。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩(shī)句；再讀，了解詩(shī)意；品讀，悟情入境；研讀，融會(huì)貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩(shī)歌的方法。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來(lái)強(qiáng)調(diào)自己“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的觀點(diǎn)。板書(shū)：夏日絕句（懷古詩(shī)）李清照生人杰有骨氣死鬼雄有氣節(jié)教學(xué)反思《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)，詩(shī)的開(kāi)頭兩句是針對(duì)那些貪生怕死，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說(shuō)的。六、總結(jié)全詩(shī)，感情升華你想用哪句名言或詩(shī)句來(lái)激勵(lì)自己？小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)有氣節(jié)的人，做一個(gè)頂天立地的人。根據(jù)生的回答，相機(jī)補(bǔ)充。讓我們讀出她豪邁的情懷吧?。?）有感情地朗讀前兩句詩(shī)。(2）國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè)，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。從思想入手，理解詩(shī)人的感情。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！叭私堋焙汀肮硇邸??（2）小結(jié)：“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對(duì)比，構(gòu)成了對(duì)偶句，讓我們感受到詩(shī)句工整，富有音樂(lè)感。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”（生讀）這兩句詩(shī)千百年來(lái)吸引著我們，激勵(lì)著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨(dú)特的魅力吧！從修辭入手，體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問(wèn)“項(xiàng)羽是誰(shuí)？他為什么不肯過(guò)江東??”（出示項(xiàng)羽的資料）四、品讀，悟情入境師：現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩(shī)的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句？生自由談感受并說(shuō)明理由。全班交流、出示：人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。要求：結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意，有問(wèn)題的可以標(biāo)出。指名朗讀，糾正錯(cuò)誤讀音。今天，我們共同賞析她的一首詩(shī)：夏日絕句（板書(shū)課題）是否也是這種風(fēng)格呢？二、初讀，感知古詩(shī)出示古詩(shī)朗讀，生談與《月滿西樓》的區(qū)別。你對(duì)她有哪些了解，能介紹給大家嗎？指名交流，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料。五、課時(shí)安排一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程一、多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣播放“月滿西樓”，學(xué)生談感受。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。二、教學(xué)重點(diǎn)從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。第五篇：夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。放《聲律啟蒙》一東韻的錄音這一段文字給你什么感覺(jué)？總結(jié)：今天，我們新學(xué)了一首中國(guó)最有名的女詩(shī)人李清照的詩(shī)歌《塞下曲》，還知道了楚王項(xiàng)羽的故事，旋律優(yōu)美的一東韻也給我們留下了深刻的印象。因?yàn)樗麄冇幸徊啃煞浅?yōu)美的蒙學(xué)書(shū)籍，專門(mén)介紹各個(gè)韻部的。我們一起再來(lái)復(fù)習(xí)吟誦一下學(xué)過(guò)不久的一首詩(shī)——《塞下曲》，它也押一東韻。這就是押韻的妙處。讓人肅然起敬。）3）拉長(zhǎng)的韻字“雄”字，鏗鏘有力，讓我們感覺(jué)到詩(shī)人的堅(jiān)決、勇敢與豪氣萬(wàn)丈！學(xué)習(xí)三、四句：1）三四行里有沒(méi)有不明白的地方？（重點(diǎn)解決項(xiàng)羽的故事）2）誰(shuí)來(lái)吟誦一下這一行呢？聽(tīng)的孩子們告訴大家，你從他的吟誦中感受到了什么？ 3）生吟誦，師生評(píng)價(jià) 參考：“至今——思—項(xiàng)羽”，“至今——”拉長(zhǎng)述說(shuō)從一千多年前遙遠(yuǎn)的漢朝到南宋的今天，我依然在想著那位叫項(xiàng)羽的英雄?！八酪?！為—鬼雄————”，“死亦”與“生當(dāng)”相對(duì)，一個(gè)去聲字和一個(gè)入聲字“亦”連用，聲如破竹，造出一種強(qiáng)烈的對(duì)比感和聲韻鏗鏘的發(fā)誓的感覺(jué)，同時(shí)，拉長(zhǎng)“鬼雄———”，讓人感覺(jué)豪氣萬(wàn)丈自胸中發(fā)出?！白鳎∪恕?！”，三個(gè)字中用了兩個(gè)仄聲字“作”“杰”，改換音韻，并且起強(qiáng)調(diào)作用。我們還走進(jìn)李清照的詩(shī)歌《夏日絕句》里去看看。（隨機(jī)出示幾首學(xué)過(guò)的詩(shī)歌吟誦）韻字拉長(zhǎng)是老師要送給大家的第三把金鑰匙。是呀，這首詩(shī)第二行最后一個(gè)字和第四行最后一個(gè)字拖得最長(zhǎng)。這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《塞下曲》二、聽(tīng)錄音，正音、掌握詩(shī)歌節(jié)奏播放詩(shī)歌吟誦錄音 第一遍：指著字，靜靜地聽(tīng) 第二遍：指著字，輕輕地吟誦第三遍：根據(jù)標(biāo)注的符號(hào)，跟著錄音讀出聲音的長(zhǎng)短高低來(lái)。當(dāng)她跟隨逃難的人群來(lái)到烏江邊上的時(shí)候，看到跟老百姓一樣逃跑的南宋將士，非常生氣，當(dāng)時(shí)就吟誦了一首詩(shī)，在難民中廣為傳唱。因?yàn)閼n國(guó)憂民，也因?yàn)樯眢w一直不大好，她的丈夫很早就去世了。他們?cè)诒狈綑M行霸道，燒殺搶掠，無(wú)惡不作。趙明程一看，老天，這首就是我夫人的呀！從此以后，再也不跟李清照比詩(shī)歌了。她的丈夫趙明程不服氣，有一天拿了自己的詩(shī)歌夾帶上一首李清照的詩(shī)歌，請(qǐng)朋友們?cè)u(píng)判。李清照出生在書(shū)香世家，家庭環(huán)境很好。更通過(guò)韻字吟誦體會(huì)豪氣萬(wàn)丈的襟懷。通過(guò)吟誦和教師講述，了解女詩(shī)人對(duì)崇高人生價(jià)值的追求。掌握詩(shī)歌節(jié)奏。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死?！?（公元前232前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。：鬼中的英雄。[用典] ：人中的豪杰?！安豢线^(guò)江——東————”，一個(gè)入聲字“不”和去聲字“肯”“過(guò)”，連著一個(gè)拉長(zhǎng)的平聲字“江”，一個(gè)押韻的，可以無(wú)限延長(zhǎng)的字“東”，仿佛再現(xiàn)出那個(gè)戰(zhàn)敗后，不肯茍且偷生、寧死不屈的英雄項(xiàng)羽自刎的畫(huà)面。即使死了，也要在地獄里做一個(gè)鬼中的英雄。鏗鏘有力的聲音告訴我們，是男子漢就應(yīng)該活著做人中最杰出的人。[聲韻] “生—當(dāng)——作！人—杰！”，“當(dāng)——”字拖長(zhǎng)，是一種強(qiáng)調(diào)，確信、肯定。[押韻] 本詩(shī)押的是“一東韻”，一個(gè)很開(kāi)