【正文】 二、學(xué)習(xí)第二段。）質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。（二）引入新課過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。只有一個(gè)地球教案優(yōu)秀13設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。七．總結(jié)。（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以（）。？?,理解課文各段和中心的關(guān)系.（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以。三．學(xué)習(xí)最后一段.（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？（2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？（3）為什么要精心保護(hù)地球？（4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。破碎、目睹。二．學(xué)習(xí)第三段。教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。重點(diǎn)：通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。第二課時(shí)目的要求：1．通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。1．抄寫(xiě)課后第三題。六．課題練習(xí)。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅。（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。2．理解句子。1．理解詞語(yǔ)。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。二是地球的`大小。（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？（2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍小？3．總結(jié)。宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。四．學(xué)習(xí)第一段。一．本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的地球。難點(diǎn)：了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。重點(diǎn)：1．分段、.總結(jié)段意。、.總結(jié)段意。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話──只有一個(gè)地球。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。三、課堂練習(xí)播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)。⑸教師范讀，你仿佛看到了什么？人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；地球母親正在不?？拊V；有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)──一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！齊讀地球母親的哭訴之聲。──地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。⑶補(bǔ)充。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學(xué)習(xí)第二節(jié)地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)：⑴讀地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預(yù)料）。──人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》1教師引讀──因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊──前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。⑷我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。⑵作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球──發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！1把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生朗讀──都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么──學(xué)生再讀。──體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬(wàn)年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。──學(xué)生朗讀──語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。板書(shū)：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。）讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明講同一意思還有一段話，讀讀。第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少？（120億）第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。二、自學(xué)課文自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？沉痛、有點(diǎn)可惜；非常可惜；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復(fù)雜。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。只有一個(gè)地球教案優(yōu)秀11第一課時(shí)一、引入《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物──地球。地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片，看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。地球的美當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。（二）選讀探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的39。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。二、法、學(xué)法說(shuō)明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。只有一個(gè)地球教案優(yōu)秀10一、教材和學(xué)生分析《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。比如：對(duì)于這一課，學(xué)生提了十幾個(gè)問(wèn)題，哪些是知識(shí)性問(wèn)題？哪些是情感性問(wèn)題？哪些屬課內(nèi)要解決的問(wèn)題？哪些是要放到課外解決的問(wèn)題？要進(jìn)行歸類(lèi)，才能有的放矢。突出學(xué)生主體應(yīng)該是在教師導(dǎo)引下的主體，對(duì)學(xué)生提問(wèn)題一定要有一個(gè)導(dǎo)向，不能任由學(xué)生思緒滿天飛。怎樣在一節(jié)課中去突出一點(diǎn)，這是老師們今后在課堂上要注意的問(wèn)題。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對(duì)的，但老師在課堂上又過(guò)度地張揚(yáng)了情感，而忽視了對(duì)文章重點(diǎn)詞句的深刻感悟和理解。當(dāng)然，對(duì)不同的課型，三位目標(biāo)所呈現(xiàn)的強(qiáng)度不太一樣?！翱蓯?ài)”和“破碎”學(xué)生感悟不徹底。提升了對(duì)文本的感悟，但深度不夠，有些問(wèn)題解決得不徹底。本節(jié)課超時(shí)7分鐘，之所以導(dǎo)致超時(shí)，是因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導(dǎo)致浮淺。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的生成性。所以，并沒(méi)影響學(xué)生提問(wèn)題的導(dǎo)向。六、教研組評(píng)價(jià)：從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問(wèn)題、幫學(xué)生梳理問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學(xué)機(jī)智，這也是真正體現(xiàn)教師教學(xué)水平的地方；從設(shè)計(jì)的“猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題”這樣的`教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。整堂課給人一種”趕場(chǎng)子“的感覺(jué)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生怕提問(wèn)題的心理，此節(jié)課我設(shè)計(jì)了“猜猜老師將會(huì)提什么樣的問(wèn)題“這樣的手段，雖然點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，打開(kāi)了學(xué)生的思路，但有沒(méi)有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問(wèn)題的軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問(wèn)題，而是為了迎合老師而提出的并不是問(wèn)題的問(wèn)題？這一點(diǎn)有待于去檢驗(yàn)。但課后回憶一下，在本節(jié)課似乎過(guò)渡地張揚(yáng)了人文性，沒(méi)能使學(xué)生的情感真正落實(shí)到課文的局部——語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上來(lái)。此時(shí)，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么？想對(duì)所有的地球人說(shuō)些什么？想對(duì)還在破壞周?chē)h(huán)境的人說(shuō)些什么？還想對(duì)你自己說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（五）補(bǔ)充材料，升華情感（讀出情）聽(tīng)老師讀一組數(shù)字，有什么感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀課文最后一自然段。讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺(jué)？還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？（四）連詞成段，回歸整體（讀出味）根據(jù)板書(shū)，把這些詞串成一段話，讀一讀。這樣不是矛盾了嗎？（6）生態(tài)災(zāi)難到底給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的威脅呢？（7）40萬(wàn)億公里之外有沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球呢？（8）為什么說(shuō)建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情？（9）為什么說(shuō)地球很可愛(ài)同時(shí)又太容易破碎了？（三）抓住感受，品讀課文（讀出形）說(shuō)說(shuō)自己再一次讀課文后的感受。（二）初讀課文，感知內(nèi)容（讀出意）再用心讀課文，猜想老師會(huì)提什么問(wèn)題？提出自己的問(wèn)題，老師幫助梳理。通過(guò)讀題，初步感知。四、過(guò)程展示與教學(xué)策略：（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（激興趣）講述《時(shí)代周刊》評(píng)選“新聞人物”的事情。在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達(dá)到語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。鑒于與六（3）班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無(wú)私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。通過(guò)課前查閱資料，課后語(yǔ)文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居?。蛔詈蟮贸鼋Y(jié)論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)同學(xué)自主選擇、協(xié)作參與、發(fā)明實(shí)踐的能力?！緝?yōu)秀教案目的】培養(yǎng)同學(xué)搜集信息、加工信息、處置信息和運(yùn)用信息的能力。（上海綠化網(wǎng)）⑶ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)──無(wú)錫的網(wǎng)站，對(duì)無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。）和錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以和有關(guān)環(huán)保局長(zhǎng)的職責(zé)，讓同學(xué)對(duì)其有大概的了解，并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。（這一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠。⑵ 搜查資料。同學(xué)操作：網(wǎng)上搜查作文資料。六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆為了我們?nèi)祟?lèi)，對(duì)于這唯一的地球，我們不得不維護(hù)。所以，請(qǐng)大家愛(ài)我們的地球吧！下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)唱出我們的心聲。引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。人類(lèi)乘飛機(jī)到達(dá)太陽(yáng)需二十年，那么，人類(lèi)要飛到離地球40億公里處需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？同學(xué)操作：利用計(jì)算器計(jì)算。四、學(xué)習(xí)第三局部你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。⑶ 選擇最令你驚心動(dòng)魄的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感受。同學(xué)操作：⑴ 同學(xué)登陸進(jìn)入“救救地球”。教師組織同學(xué)匯報(bào)自學(xué)效果。那么，我們?nèi)祟?lèi)又是如何對(duì)待這生命之舟的呢？三、學(xué)習(xí)第二局部同學(xué)自學(xué)4自然段：同學(xué)操作：⑴ 自由讀4自然段：考慮：課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對(duì)地球的破壞。交流地球的另一特點(diǎn)──渺?。和瑢W(xué)操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有5．1億平方公里，而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有70億，算出每人占面積多少平方公里。教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。（同學(xué)操作網(wǎng)上瀏覽。齊讀課題：?jiǎn)枺涸谧x題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？為什么？再齊讀課題。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要保護(hù)美麗的大自然，維護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)環(huán)境。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】〖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課課前2分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊(cè)。【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】電子相冊(cè)導(dǎo)入新課動(dòng)畫(huà)錄音在愉快的氛圍中把同學(xué)帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕2分鐘。新課標(biāo)要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。六年級(jí)同學(xué)也有一定的電腦操作能力。自學(xué)身手，如預(yù)習(xí)，自同學(xué)字、新詞，查字典等。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在同學(xué)面前，不必教師多做分析，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：如何采用合理的教學(xué)手段，使同學(xué)更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受保護(hù)環(huán)境的教