【正文】 “親其師，信其道”，大概說的就是這個道理。如果一個老師只是單純的傳授知識，那他只能是個教書匠，我可不想做這樣的人。反思學生的表現(xiàn)，反思學生的行為。反思自己的教學靈感，回想靈感產(chǎn)生的環(huán)境和條件。只是這兩個方面而已?，F(xiàn)在我才知道，自己認識的反思是多么的淺顯?！睕]有反思就沒有進步。在山師學習的時候，教授們也一直在強調(diào)堅持寫教學日志的問題，我坦認自己做的不好。嘻嘻，看來中午沒白加班。很多老師都好，其實我也感覺不錯?，F(xiàn)代化的教室，黑板白板交替使用，經(jīng)過培訓才知道原來教學可以這樣先進，令我們唏噓不已。每天都要提前五十分鐘出門，等公交，坐車，下車走十分鐘。去西城上班真不是好活。主任回信：全靠你了！哦，那您就多講，我附和一下。大會過后是分組討論，主任發(fā)信息要求我發(fā)言，且主題要明確還要有導向性。我們每一位教師都要牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生”的服務意識，讓家長放心，讓學生滿意，讓社會認可。我們學校嚴格規(guī)定一、二年級不準留書面家庭作業(yè)，三四年級書面家庭作業(yè)不準超過半個小時，五六年級書面家庭作業(yè)不準超過一個小時，真正給學生以最幸福的童年，給人生以最堅實的起步。在當前“規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育”的大趨勢下，作為一名教師，我深知：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種；而作為一個學校，一個班級，更應該從全局出發(fā)。該通知主要指出了這樣幾點：一、切實把規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育工作擺上重要位置；二、著力解決當前中小學辦學行為不規(guī)范的突出問題；三、加快構(gòu)建規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育的長效機制；四、確保規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育的各項措施落到實處。規(guī)范小學辦學行為、深入實施素質(zhì)教育是基礎教育改革一項長期而又艱巨的任務，我們將在教育局的正確領導下扎實工作，堅定不移地實施素質(zhì)教育，全面促進中小學生生動、活潑、和諧的發(fā)展。一個人的一生，可以說是學習的一生，為了適應素質(zhì)教育的需要，教師必須牢固地樹立終身教育的觀點，做到工作不息，學習不止。根據(jù)現(xiàn)代教育理論及科學美學、心理學原理，能力結(jié)構(gòu)從人的素質(zhì)講包括理性認知能力、職業(yè)行為能力和綜合創(chuàng)新能力。學校推行素質(zhì)教育，要求教師進行創(chuàng)造教育和個性教育，這對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。三、優(yōu)良的知識和能力結(jié)構(gòu)教師，只有具有較深哲學基礎，才能有正確的人生觀、價值觀、人才觀、發(fā)展觀、教育觀等。改變以往的“應試教育”，實施“素質(zhì)教育”，注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的學習的能力和思維能力。新一輪的課程改變在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉(zhuǎn)變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以，教師只有時時、處處、事事都以身作則，以身立教，才能完成對學生的思想品質(zhì)的感化效能。從這個意義上說，不愛學生的教師不會是一個好教師。熱愛教育事業(yè)，甘為“人梯”，愿作蠟炬，安于清貧，苦于寂寞，淡泊名利，樂于奉獻。教師要講政治，具有崇高的愛國主義精神，始終不渝地堅持四項基本原則，樹立堅定的信念，掌握豐富的馬克思主義基本理論知識，有中國特色的社會主義理論知識等。教師的人格力量，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量。一、良好的思想道德素質(zhì)素質(zhì)教育首先是理想人格教育。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。通過學習，我充分的認識到，這次的加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學規(guī)范行為，全面推進素質(zhì)教育，是我們與時俱進，順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎。更重要的是，學生的學習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學習方式逐步形成，這樣才能體現(xiàn)課堂教學的有效性。，提高教學手段的有效性，是課堂教學有效性的保障：現(xiàn)代化教學手段，讓課堂信息量增大，便于學生接收多種知識；直觀性強，易于激發(fā)學生的學習興趣，便于提高學生的學習主動性；教師板書量減小，使教師能有時間運用多種教學手段集中精力提高講解效率；使教學重點突出，有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。，提高教學方式的有效性，是課堂教學有效性的核心。備什么？課程分析、學情分析、.設計理念、學習目標、教學流程、課后反思。而有效教學的理念：一是關注學生的進步或發(fā)展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想；二是關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；三是關注量化和評價性；四是需要教師具備一種反思的意識；五是有效教學也是一套策略?！暗靥菏睫Z炸”、“高密度教學”，使得學生接受大容量、高密度知識，走進快節(jié)奏、重負荷課堂，結(jié)果抑制了學生的學習興趣，犧牲了學生的積極情感，破壞了學生的自主參與??最終走向低效甚至無效，這種“吃力不討