【正文】 ，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。，想象詩句和段落描繪的畫面，進(jìn)行仿寫練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫30個(gè)字。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)習(xí)本單元可以幫助學(xué)生體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、形象的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美的詞語和精彩的句段，能夠引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)、按照一定的順序?qū)懹^察類文章。四篇課文分別是精讀課文《古詩兩首》《五花山》《翠鳥》和略讀課文《北大荒的秋天》。學(xué)生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。四、展示、評(píng)價(jià)?？梢圆捎靡蝗俗x，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細(xì)心聽，另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺察到寫得不好的地方。用上平時(shí)積累的詞句。二、寫畫面。教學(xué)流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。習(xí)作的要求：1．寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容； 2．寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；3．寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。在班級(jí)交流以后，老師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)?？梢酝阑ハ嘟涣鳎梢宰杂山M合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。講的時(shí)候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。然后自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。3．可以做些擴(kuò)展，比如可以用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。我會(huì)填“我會(huì)填”的目的是?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。如“紫”、“黑”二、日積月累二、日積月累讀讀背背。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。詞語擴(kuò)展。交流發(fā)現(xiàn)。訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。4．有感情地朗讀。（2）說秋聲。引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。教學(xué)流程：引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？1聽聽，秋的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。三、總結(jié)感悟。（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受，假如當(dāng)時(shí)你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好。感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗讀后并回答。（3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？（4）指名交流并讀出神奇之處。（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。你們覺得秋天的雨神奇嗎？你最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、細(xì)讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)過程：一、賞秋色，激情導(dǎo)入：教師出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。1秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。四、布置作業(yè)完成課外練習(xí)在你與家人相處的過程中，有沒有因?yàn)橐患|西而產(chǎn)生矛盾的呢？如果有請(qǐng)你將矛盾發(fā)生的過程記錄下來并加入自己對(duì)這件事的評(píng)價(jià)寫一篇小文章。三、總結(jié)收尾談一談你對(duì)你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。學(xué)過課文，會(huì)了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會(huì)從兄長的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。③你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。①教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？②“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？” ③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？④文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？五、布置作業(yè)：解釋并自己記住下列詞語的意義：伶仃、訣別、瑟縮、嫌惡、恍然大悟、苦心孤詣、虐殺、肅殺寫在書上的空白處第二課時(shí)：理解文中的重點(diǎn)句，對(duì)比感悟如何將一篇文章寫得更加具體、生動(dòng)。即你感覺文中的哪些語句理解起來比較難。）略說人物 自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？四、研讀課文中的難句朗讀體會(huì) 提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。投影倒敘的意義。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事?！笔且皇讓懞⑼瘋儦g歡喜喜放風(fēng)箏的詩，）簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？誰來給大家描繪一下看風(fēng)箏的人的表情？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（放投影，圖片、音樂）（或者以詩來引入“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。教學(xué)方法 朗讀、對(duì)比 教學(xué)儀器 多媒體 課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)步驟 教學(xué)時(shí)間：17兩天教學(xué)過程：第一課時(shí)一、布置預(yù)習(xí)：學(xué)生讀課文1—2遍，找出文中的重點(diǎn)字詞，至少10個(gè)，注音并解釋詞語。情感目標(biāo)：能夠概括出魯迅在這篇文章中體現(xiàn)出來的自我解剖精神感悟親情的偉大教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文理解課文所表達(dá)意義，對(duì)比體會(huì)寫人物的方法。寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文中語句所表達(dá)的意義。③練習(xí)背誦?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。（板書：登高）②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。）可見詩人平時(shí)怎樣？ ③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？ ②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。教師相機(jī)引導(dǎo)。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題。教師范讀自由讀指名讀?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”九月九日憶山東兄弟教學(xué)過程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。（2）交流不懂的地方。全班交流，理解詩意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。指名讀古詩，正音。同桌互讀。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。四、課時(shí)安排：古詩兩首 2課時(shí) 風(fēng) 箏 2課時(shí) 秋天的雨 2課時(shí) 聽聽，秋的聲音 1課時(shí)語文園地二 口語交際1＋習(xí)作2＋其他1＝4課時(shí)古詩兩首夜書所見教學(xué)目的： “促、憶、異、”等7個(gè)生字。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)字。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。師適時(shí)點(diǎn)撥。，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。），讀準(zhǔn)字音，想想意思。一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）教學(xué)目的：了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。）、交流自己的感受。一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)（交流平臺(tái)）教學(xué)目的：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。③語言簡(jiǎn)潔明快。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 ，說說有什么發(fā)現(xiàn)。第四課時(shí) 教學(xué)目的：鑒賞總結(jié) 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞教學(xué)過程：一、學(xué)生小組交流各自發(fā)言稿，組內(nèi)評(píng)議，推選寫得好的同學(xué)。第三課時(shí)教學(xué)目的：謄寫正稿本上 教學(xué)重點(diǎn)：抄寫 教學(xué)過程：一、強(qiáng)調(diào)抄寫要規(guī)范，注意寫字姿勢(shì)。評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。二、嘗試發(fā)言，不斷完善。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何修改。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。教學(xué)