送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)(參考版)
2024-10-21 13:15本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師不失時(shí)機(jī)地予以指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要條件。每一組都根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排，各小組在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中任務(wù)明確，展示精彩。四、挖掘?qū)W生自主探究，為學(xué)生營(yíng)造課堂上學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)方法。教師和學(xué)生在課堂上應(yīng)該建立起一種學(xué)習(xí)互為學(xué)伴、學(xué)習(xí)互助的關(guān)系。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。三、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，向老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。在預(yù)備鈴響以后，向老師用錄音磁帶帶領(lǐng)大家一起唱英文歌曲《Apple round, apple red》，并用不同的節(jié)奏和大家一起唱，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。向芬老師重視學(xué)生的口語(yǔ)過(guò)程，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。通過(guò)聽課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。向老師及其他幾位教師精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮。我們聽取了由舞陽(yáng)中學(xué)的向芬老師的一節(jié)英語(yǔ)課。(3)總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)：總結(jié)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括的過(guò)程，是幫助學(xué)生將零碎的、分散的知識(shí)整理成有條理的、系統(tǒng)的知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化，與原有知識(shí)融合形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)經(jīng)歷“經(jīng)驗(yàn)——模型——符號(hào)”的數(shù)學(xué)化過(guò)程，建立數(shù)學(xué)模型，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。此環(huán)節(jié)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)要注意讓情境服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要盡量排除數(shù)學(xué)以外的其它因素，最大限度地降低對(duì)學(xué)生思維的干擾。而這三位教師的課中有以下四點(diǎn)共性：(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：教者做好教學(xué)前準(zhǔn)備：學(xué)生已積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)?現(xiàn)實(shí)生活中哪些事例、經(jīng)驗(yàn)可以作為鋪墊?讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握?怎樣可以把數(shù)學(xué)化和生活化結(jié)合得更好一些?然后通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、多媒體電腦演示等手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，直觀形象的情境。教師以送禮物需要包裝為由自然引入主題求長(zhǎng)方體和正方體的表面積，猜測(cè)那個(gè)需要的包裝紙多，讓學(xué)生以小組為單位探討求表面積的方法，而學(xué)生探究長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法貫穿了課堂，并讓學(xué)生比較選擇簡(jiǎn)單的方法解答實(shí)際問(wèn)題。但教師用一連串的謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，是學(xué)生集中精力走入課堂學(xué)習(xí)，并用長(zhǎng)方形特征為內(nèi)容來(lái)猜測(cè)平面圖形，近而引用長(zhǎng)方體特征猜立體，即本節(jié)課的主角請(qǐng)出來(lái)。并呈現(xiàn)出不同的典型習(xí)題。亮點(diǎn)在于：學(xué)生在測(cè)量得出結(jié)論是，明確告訴學(xué)生，我們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中會(huì)有誤差的，所以結(jié)果接近結(jié)論。教師的語(yǔ)速適中，并能充分備學(xué)生。第一堂課是王老師的《銳角和鈍角》，老師提出“直角的兄弟哪去了？”充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐擺擺的積極性，接著讓學(xué)生分類和命名，以及直角和“兄弟”之間的大小關(guān)系。聽此課后使我感觸很深，這三位教師不論是備教材、備教法還是備學(xué)生都是非常認(rèn)真，很有深度。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將在宋春暉名師工作室中努力向其他老師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生的更好更快發(fā)展提供更大幫助。名師工作室成員也是市數(shù)學(xué)教研員孫連彬老師為我評(píng)課，做了指導(dǎo)，我受益匪淺。通過(guò)這次活動(dòng)，真是受益匪淺，首先，自己精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過(guò)程中就會(huì)引發(fā)思考，包括對(duì)人生的一種思考；其次，鍛煉了自己提高了自己，從未謀面的學(xué)生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預(yù)設(shè)的思考。因此，今后在課堂還要善于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)，能力，興趣等方面的需要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的問(wèn)題，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，讓他們自己有主人翁的感覺(jué)，切實(shí)與同學(xué)真誠(chéng)合作
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