【正文】 習作中，字里行間流露出的情感讓我感動。令我感到欣慰的是：孩子們的錯別字少了很多。6.《一封信》教學反思：這個是拓展練習寫一封信后的反思，在批改孩子們寫的一封信時，我發(fā)現(xiàn)孩子們有太多細膩的情感藏在心里。讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。5．《玲玲的畫》本文記敘的是常見的生活小事。教學中我充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，拓展學生思維的空間。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業(yè)勞動美的熏陶。識字三《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。識字二《樹之歌》課后反思我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題?，F(xiàn)象二：做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。對策：應重視識字教學的生活化和情景化。識字一《場景歌》課后反思 現(xiàn)象一：在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。最后小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。3.《植物媽媽有辦法》教學反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。是學生的課堂所學得以延伸。學生通過課文學習，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護環(huán)境?！伴_大會”是指水很多，百川入海嘛。“散步、奔跑”是水在流動。在教學中，我還注意引導學生聯(lián)想和想象，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在??跳舞、唱歌、開大會。二、運用多媒體幫助學生理解課文。在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。然后滲透到感情朗讀上。在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學的時候也輕松明白，興趣盎然。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽?？傊?，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。三、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發(fā)展從近幾年的測試中可以看出，試題中不僅考察了學生基礎知識、基礎能力，課外知識也占有相當大的比重?？鬃釉?溫故而知新。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,。在理解文章的基礎上,再來有感情地朗讀。俗話說:讀書百遍,“讀”的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文。通過一個學期的訓練, 我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步, 邏輯思維能力也增強了。對于不同的同學有不同的要求。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行, 為什么 說出理由來。同時, 叫其他同學學會聽, 能夠評議同學的發(fā)言。給學生營造一種快樂的學習氛圍, 讓每個同學都有“說”的欲望, 勇敢地暢所欲言。語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。聽, 說, 讀, 寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié), 我認為, 在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。二、重視讀和說的訓練語文是一門工具學科, 它不同于數(shù)學, 語文教學要求語言文字教學和情節(jié), 內容教學相結合, 相輔相成。針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。而且只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的一扇窗。正都源于我能夠組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂上的情況上課時，我注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據(jù)教案的內容與本班學生的實際，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做足每一節(jié)課的課前準備。為提高學生的學習，我認真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成。對于一個二年級的學生來說，不必懂得高深的大道理，但是：指導學生學會讀懂童話故事，初步掌握讀懂童話人物和道理的方法，能在老師的引導下簡單說說童話中的故事情節(jié)，這些是最重要的。25.《狐貍養(yǎng)雞二》教學反思：如何辯證地看待狐貍是一個難點，有些動物并不是天生的兇殘，通過后天的環(huán)境改變、和睦相處后也可能產生很好的感情的。我引導學生要學習本課文特別是寫狐貍的心理活動，寫得十分生動，例如小雞們在狐貍的身上睡覺等細節(jié)寫得很具體。我推薦學生閱讀?狐貍?群文閱讀選文，包括教材后面的狐貍養(yǎng)雞系列，因為群文能打開學生人文教育的眼界，培養(yǎng)他們的思考能力，提高他們的人文素養(yǎng)。對成員內部來講，要團結，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。要記住老師應起指導作用。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。22.《狐假虎威》教學反思：我引導學生多種朗讀形式，激發(fā)學生讀的興趣。?學生從我的評價中馬上反應過來：?這里的很美很美是說雪孩子救了小白兔心靈美。?是學生理解的難點，從?很美很美?一詞中體會到什么？有的學生說：這朵白云很漂亮。）兔媽媽在堆什么？（堆雪孩子）這么漂亮的雪孩子你喜歡嗎？（喜歡）不僅你們喜歡，小白兔也很喜歡，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引導學生邊讀書邊理解，在讀中感悟雪孩子舍己救人的品質。為了再次激發(fā)起學生朗讀的興趣，學文時采用情景導入的方法：用多媒體課件創(chuàng)設大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。21.《雪孩子》教學反思 ：按照要求進行了預習，我預設學生可能說不清文章講了一件什么事？但沒想到，在讀了兩遍課文之后，有的學生就能講清楚：雪孩子為了救小白兔變成了一朵很美很美的白云。在上述的教學過程中，充分發(fā)揮了以學生為主體，教師為主導的作用。一味的讓學生自讀自悟、討論交流，?用自己喜歡的方式?讀課文、談感受，教師很少引導、點撥的做法是不利于培養(yǎng)學生學習能力的。接著，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談本課我在訓練朗讀的想法：訓練朗讀并沒有我們想像中那么簡單。20.《風》課后反思《風》是一首充滿童趣的詩歌，篇幅不長，語言清新活潑。當然，本課還存在很多不足：容量大，對關鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之意。為了讓學生對課文加深理解，最后在總結時讓學生邊看板書，邊用對比的形式進行總結。另外，在生字教學上，因為?藏?是重點，它貫穿全文，教學時我作 了重點指導。）學生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣東西藏起，就會出現(xiàn)不同的結果。（淘氣的霧把 了起來。讓學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。因此，我在設計時全文圍繞霧?淘氣??藏?來設計。畢竟，安居樂業(yè)是人們的普遍愿望。另外，我在上課時講到側面描寫。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句 ?天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?是對草原景物的動態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機勃勃的景象。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的的水土、對游牧生活的無限熱愛之情。所以，對于這樣的文章要多朗讀。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。在學習課文第四段?周總理和傣族人民互相潑水祝福?這一部分時，我引導學生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么？傣族人民把水潑向誰？向他祝福什么？學生說后表演讀，氣氛很活躍?？梢灾饕プ×讼胂缶毩?，讓大家想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?？藏好了心里會怎么想？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么？他為什么不去找而是?連夜又趕做一根扁擔？?在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神。讓學生用?因為……所以……?來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問?去挑糧容易嗎？?讓學生理解?山高路陡?等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。?中的?不遠處?來體會當時環(huán)境的危險。由于孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內容。課文以?朱德的扁擔?為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。?爭?字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。?這句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情。16.《朱德的扁擔》教學反思：課文講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。以此來感受到感受到大禹舍小家顧大家的偉大，體會大禹公而忘私、心中只裝著百姓的崇高精神。在學習?三過家門而不入?一段時，我出示了一組填空，讓學生從這一組數(shù)字中來體會大禹的公而忘私的精神。這一環(huán)節(jié)學生在各抒己見的同時，也就統(tǒng)攬了全文，理解了大禹這一英雄形象。15.《大禹治水》教學反思：為了讓學生近距離地了解大禹，認真學習?三過家門而不入?這個動人的故事，既而談談自己對大禹的看法。這樣不僅促進學生了解種葫蘆的人錯在哪個地方，進一步理解了課文，而且發(fā)展了學生的想像力和語言表達能力，使學生正確的價值取向與生活緊密聯(lián)系。在學習中學生認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，在日積月累的訓練中，讓孩子們養(yǎng)成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。因此，教學中我重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗，力求使學生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。本篇課文教學的重難點就是讓學生通過自己的朗讀感悟，明白其中的道理。顯得簡潔點。并且注意到了這篇文章的對比特點。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。13.《寒號鳥》教學反思：教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了?號?這個多音詞。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。?從而解決了本課學習的重點。使學生的情感受到升華：?因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。通過合作、討論、交流、匯報的形式了解到葡萄干的制作方法。（4）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。（2）通過老師的感情范讀帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。11.《葡萄溝》教學反思：在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日提升。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽?放手?，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。把更多的機會，更多的思考留給孩子。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。如在品讀?猴子觀海?這塊奇石時，有的學生雖然通過對語言文字的理解，知道了?云海?不是真的海，而是?猴子?站在陡峭的山峰上看到的云霧，但?翻滾的云海?到底是一幅怎樣令人心醉的畫面呢？學生很難體會的到，這時，若單靠我的講解，無論講得多么精彩，學生也很難體會、理解，為了更好地幫助學生感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時地播放了?翻滾云海?的動態(tài)畫面，學生看著如此美妙的?云海?，都紛紛發(fā)表自己對?云海?的獨特見解。這時學生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的?站得高，看得遠?的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。?只有站得高才能看得更遠?這是這首古詩中要闡明的道理。通過觀察插圖，交流相關資料，展開想象，學生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學生會用?滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢?等簡單的詞來形容黃河，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大