【正文】 方面還沒有真正放開。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是?學會?而沒有?會學?。因此在以后教學中，我應(yīng)多學習相關(guān)教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學行為。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文：（1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。（3）再讓學生在細看的基礎(chǔ)上談?wù)剬ζ咸褱嫌∠笞钌羁痰牡胤?。?）最后，對葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個學生較感興趣的學習活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請學生來介紹葡萄干的制作方法。（6）在課文快結(jié)束時，再一次帶學生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。所以我們說葡萄溝真是個好地方。整節(jié)課，學在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。12.《坐井觀天》教學反思：課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。怎樣達到這個效果呢？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味?？梢赃@樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。14.《我要的是葫蘆》教學反思：俄文講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,原本可愛的小葫蘆一個個都落光了。部編本倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。當然，低段語文教學的重點是在詞句中，因此，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：?有幾個蟲子怕什么？??葉子上的蟲還用治？??我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！?通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。教學完《我要的是葫蘆》后，我引導(dǎo)學生進行了一個拓展，我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對他說什么嗎？這樣學生說話讓他們有了較大的伸展空間。課后，我讓學生續(xù)寫這個故事，給了孩子們一個開頭?第二年，種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆，……?。另外，這是同學們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點陌生，在理解寓意上有一定的難度，在整個授課中我雖然是以讀為主，在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，但始終還是牽著學生走，沒有真正讓學生做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方。更深一步理解大禹的英雄形象。這樣，大禹不怕吃苦，頑強治水的形象就在學生的腦海中刻下了深深的印記。然后抓住文中的空白，引導(dǎo)學生想象：設(shè)計了?兒子會問媽媽什么？??媽媽會怎么說？?這樣的問題，將學生帶進課文情境，學生不禁會結(jié)合生活經(jīng)驗，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。課文教學的結(jié)尾也相當精彩，在結(jié)尾點題：?為什么在禹的名字前面加個‘大’字，叫他‘大禹’呢？?這個問題點明了文章中心，點出了課文結(jié)尾?偉大?一詞，使學生對課文的理解得到了歸納和升華，起到了點題和總結(jié)。從課文的第二自然段的?可是每次挑糧，大家都爭著去。?可是?承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑。課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文最后三句提到?扁擔?，與題目呼應(yīng)，既點明了課題，又深化了內(nèi)涵。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過?紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓(xùn)練學生說話的重點。第三自然段是重點，?一道?、?一塊兒?兩個詞語其實很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。17.《難忘的潑水節(jié)》教學反思：這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。從這里，學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。18.《敕勒歌》教學反思：我這節(jié)課的成功之處在于： 首先，多層次朗讀，給學生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。朗讀是活的，講解是死的。?書讀百遍，其義自見?，學生通過品味關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用?兩只眼睛?讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。此外，目標簡明，扎實有效。其次，描繪景物，動靜結(jié)合。風在?吹?，草在?低?，牛羊在悠閑地吃草。此詩寫草、風、牛羊，都是寫人的側(cè)面，其實人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。19．《霧在哪里》課后反思：作者運用擬人化的手法，將?霧?這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。抓住霧?淘 氣?，霧把什么?藏?了起來等問題，引導(dǎo)學生采用不同的形式來進行朗讀。教學中我設(shè)計了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實所填的內(nèi) 容是不同的，每一個內(nèi)容都緊扣教材。于是，藏。他們會邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學生的想象力又加深了他們對文本的理解。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。最后讓學生明白了霧中、霧后會出現(xiàn) 兩種不同的景象。對二年級的學生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。字里行間流露出?風?的調(diào)皮搗蛋，表現(xiàn)了小作者對?風?的喜愛。要讓學生明確讀什么，怎樣讀，而作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。我們既反對?老師牽著學生走?，又反對?老師跟著學生走?，要在與學生共同學習、平等對話中因勢利導(dǎo)（包括啟發(fā)、點撥甚至講解），在教學相長中實現(xiàn)教學目標。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生在老師的點撥下自讀、自悟、自得，切身體會作者的真情實感。課文卻讀得很不流利，這說明學生的表達能力要強于朗讀能力，原因就是在讀明白故事情節(jié)之后，就懶得再讀了。學生觀察后回答：看到什么景物？（天上下著紛紛揚揚的大雪，地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪。課文結(jié)尾?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。?對，這種美是外在的。?這是我沒想到的，沒想到在我的點撥下學生能說出心靈美這個詞語，我想這與學生入情入境的朗讀是分不開的。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。幫助學生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容。23.《狐貍分奶酪》教學反思：這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。學生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。24.《狐貍養(yǎng)雞一》教學反思：體會狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時候。要求學生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。人與人之間更是如此，正所謂:人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)懷，相信世界一定會更和諧更美好的。第三篇：部編本二年級上冊語文教學工作總結(jié)義務(wù)教育二年級上冊語文教學總結(jié)今年我主要負責二年級語文的教學工作，在教學中我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，將自己學的理論知識與教學實踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起?，F(xiàn)將本學的教學工作總結(jié)如下：一、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課備好課。并結(jié)合本班的實際情況，上課運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學效率。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。課堂提問時也面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。做好課后輔導(dǎo)工作小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較有進步。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以, 在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。整個學期, 我注重教學生由詞說到句, 再由句說到段。在有話說的基礎(chǔ)上, 教給同學一些說的技巧, 用不同的詞語或語句表達一種意思, 怎樣有順序地, 不零亂的表達自己要說的話。盡量照顧發(fā)言面的廣, 讓全班同學都能得到鍛煉。對同學們的發(fā)言合理的及時表揚, 不好的給予指正, 鼓勵他的勇氣, 增強同學們的自信心。平時發(fā)言很少的同學, 能講幾句, 就給予表揚, 相反, 成績較好, 口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語, 有順序, 有感情地表達。在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。語文教學中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學生的總結(jié),歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題。經(jīng)常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當拓展一些與教學內(nèi)容相關(guān)的課外知識并且鼓勵學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累，多給學生交流的機會。在今后的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設(shè)與發(fā)展貢獻自己的力量！制定人：陳丹 2018/1/12第四篇：部編二年級上冊語文教學反思部編本二年級上冊語文課后反思1.《小蝌蚪找媽媽》教學反思本課抓住兩條主線教學，思路清晰。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。2.《我是什么》教學反思一、以讀為本，激發(fā)興趣。為更好的理解課文做好鋪墊。同時又結(jié)合課件演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。學生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學讀給大家欣賞??使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果?！敝小八X”是水安靜的樣子?！疤琛⒊琛笔呛Ｋ诜瓭L及它發(fā)出的聲音。三、學有所得，感悟提升。最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個學生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調(diào)動還不夠?？傊院蟮慕虒W中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)：讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子??讓學生在理解句子的基礎(chǔ)上，利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會。重視朗讀訓(xùn)練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。在教學本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。識字四《田家四季歌》課后反思 本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。4．《曹沖稱象》教學反思：二年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學這一課時，我設(shè)計讓學生讀書提出問題，再沿著學生的問題來組織教學，學生先默讀課文，問：“你有什么總是嗎？”學生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？，官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”然后老師梳理學生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學生的問題安排教學思路，逐個解答學生的問題。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。我沒有限定孩子們習作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學、朋友、弟弟妹妹??大部分同學都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出錯。從這里，我有了一點思考：也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。這也讓我有所感悟：學習生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通，因為有的孩子說不出的