【正文】 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。２、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱３、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編四、課堂小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？平頂山市葉縣龔店鄉(xiāng)中心小學(xué)劉秋紅沁園春（５）全體演唱全曲二至三遍二、音樂(lè)游戲（５）全體演唱全曲二至三遍二、音樂(lè)游戲１、認(rèn)識(shí)五線譜上的do re mi的唱名位置。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享“演唱”四分休止符時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替（４）學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。２、聽(tīng)唱法演唱歌曲（１）輕聲讀歌詞第一段（２）聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》１、聽(tīng)賞歌曲（１）聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的do re mi》（２）請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。教學(xué)目標(biāo)：演唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符do re mi。２、跳房子游戲三、演唱歌曲１、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。聽(tīng)錄音范唱，跟琴直接演唱。（３）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。（３）教師演唱《快樂(lè)的do re mi》，學(xué)生接唱歌曲中的do re mi。教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和演唱音符do re mi。第四篇：品德與社會(huì)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第一單元 快樂(lè)的do re mi 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，識(shí)記do re mi三個(gè)音。要尊重社區(qū)里的勞動(dòng)者，尊重他們的勞動(dòng)。六、小結(jié)社區(qū)雖然不同，但生活環(huán)境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會(huì)更加幸福電腦播放輕松的背景音樂(lè)再展開(kāi)談話，引入話題。五、歸納總結(jié)說(shuō)說(shuō)自己的家是在哪種社區(qū)？你眼中的城市社區(qū)是怎樣的？農(nóng)村社區(qū)呢？比一比：城市社區(qū)和農(nóng)村的不同之處。小小聰明泉：我們應(yīng)該這樣保護(hù)使用這些設(shè)施呢？三、社區(qū)里發(fā)生了什么變化？比一比：社區(qū)里多了什么變化？你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學(xué)生感受生活的變化四、社區(qū)的日常生活說(shuō)一說(shuō)：自己平時(shí)都在干些什么？早上，中午和晚上。教法： 引導(dǎo)法、談話法 學(xué)法：觀察法、討論法、比較法 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入課題大家都有一個(gè)可親可愛(ài)的家，今天我們來(lái)說(shuō)我們的家住在哪里？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們身邊都有些什么？ 二、社區(qū)里有什么說(shuō)說(shuō)你家附近除了商店、郵局、派出所，還有些什么？談?wù)勀阕钕矚g的是哪個(gè)地方？為什么？引導(dǎo)學(xué)生尊敬，感謝為我們提供服務(wù)的人。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)調(diào)查訪問(wèn)的方法，會(huì)運(yùn)用考察的方法進(jìn)行社會(huì)研究。教學(xué)重點(diǎn)：了解城市型社區(qū)的不同特色以及社區(qū)里的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。初步了解社區(qū)的一些機(jī)構(gòu)，以及村鎮(zhèn)，街道干部為搞好社區(qū)建設(shè)所做的努力，懂得要尊重他們。知道城市社區(qū)的人們有不同的生活方式。學(xué)生談?wù)勛约旱母改富蛑車(chē)娜嗽?jīng)上過(guò)哪些學(xué)校。3）教師分別對(duì)各組內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、講解，生生之間、師生之間共同學(xué)生。學(xué)生自由組合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研究學(xué)習(xí)。3）大家談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想，暢想學(xué)校的未來(lái)可以是怎樣的。（四）我給學(xué)校寫(xiě)歷史1）以小組為單位，調(diào)查、訪問(wèn)學(xué)校成立至今的歷程，學(xué)校歷年來(lái)取得的成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生、模范教師的事例。2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的校園文化的用意是什么。（三）校園文化探秘1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的校園文化寫(xiě)成一個(gè)小報(bào)告。2）說(shuō)說(shuō)自己參加學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自己參加的學(xué)校活動(dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參加活動(dòng)時(shí)的照片，比賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買(mǎi)的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫(xiě)的日記，上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà)，制作的美術(shù)作品。四、教學(xué)過(guò)程（一）音樂(lè)引入：1）播放歌曲《校園中的喜悅》2）提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？（二）豐富多彩的學(xué)校生活。三、活動(dòng)準(zhǔn)備收集學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專(zhuān)欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。感受校園文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的憧憬。通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專(zhuān)欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。讓學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。比如，自制一張剪貼畫(huà)，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。五、我愛(ài)我家請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自己家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自己在居室里的一些活動(dòng)。教師給學(xué)生介紹自己也有一個(gè)溫馨的家，以及家庭的基本情況，談?wù)勛约簩?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰?。２、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。２、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛(ài)我家》３、同學(xué)們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康成長(zhǎng)，你們愛(ài)自己的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自己的家。課程準(zhǔn)備： １、教學(xué)課件２、家庭日常生活照片和一些老照片。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。２、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感。請(qǐng)大家記住戰(zhàn)爭(zhēng)的痛，帶著和平的心愿放飛手中的潔白，微笑地，看著它融入遠(yuǎn)方的那一片湛藍(lán)！三、拓展學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下和平寄語(yǔ)，祝愿世界永遠(yuǎn)和平。中國(guó)的這些主張已逐漸得到越來(lái)越多的國(guó)家和人民的贊同和支持。恰恰相反，中國(guó)發(fā)展核武器，是被迫而為的，是為了防御，為了打破核大國(guó)的核壟斷、核訛詐，為了防止核戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅核武器。學(xué)生交流國(guó)際和平日和“根與芽”大和平鴿計(jì)劃的由來(lái)。2．學(xué)生閱讀教科書(shū)第25頁(yè)“國(guó)際和平日與‘根與芽39。學(xué)生閱讀教科書(shū)第24頁(yè)“走向世界的中國(guó)和平女神”。（教師播放“諾曼底登陸”視頻）師：諾曼底登陸的勝利，宣告了盟軍在歐洲大陸第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟，加快了第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。和平是人類(lèi)最持久、最樸實(shí)的追求。每個(gè)人都希望自己生活在一個(gè)和平的世界里——沒(méi)有戰(zhàn)亂、沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫。戰(zhàn)爭(zhēng)的代價(jià)實(shí)在太大了，人們發(fā)自肺腑地呼喚和平。正當(dāng)我們昨日的傷口還隱隱作痛之時(shí)，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)再次震撼了全世界，生化武器的使用或許會(huì)使全人類(lèi)面臨死亡的威脅??和平不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。：我們經(jīng)歷過(guò)第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了生命，摧毀了家園，吞噬了和平的天空。2．熱愛(ài)和平，能用自己的方式表達(dá)對(duì)和平的向往，期盼，呼喚??放飛祝愿世界和平的心愿。各種國(guó)產(chǎn)先進(jìn)裝備推陳出新，向世界展示了中國(guó)的國(guó)防力量，振奮了民族自信心。（教師播放“中國(guó)人民解放軍軍歌”和“中國(guó)軍隊(duì)不可阻擋”），是一項(xiàng)極其隆重的軍事儀式，是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的國(guó)威、一支軍隊(duì)的軍威、一個(gè)民族的浩然正氣的重要形式。這一年，新中國(guó)舉行了成立以來(lái)規(guī)模最大的閱兵式；海、空軍兩大軍種藉成立60周年之際，向世界“亮劍”；舉行十幾場(chǎng)演習(xí)，開(kāi)放度前所未有；中外聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)力度不斷加大，軍事交流合作形式不斷創(chuàng)新??和平、開(kāi)放、合作，2009年的中國(guó)軍隊(duì)，向世界發(fā)出這樣的聲音。（教師播放“中國(guó)軍隊(duì)維和——負(fù)責(zé)任大國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)”或“中國(guó)和平特派員”)學(xué)生交流感想。作為聯(lián)合國(guó)的一份子，中國(guó)維和部隊(duì)也擔(dān)負(fù)起了維護(hù)國(guó)際和平的任務(wù)。我軍廣大官兵保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，用青春和熱血筑起堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城。學(xué)生分四個(gè)小組，分別上臺(tái)交流課前搜集到的中國(guó)陸軍、海軍、空軍和戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)的資料，全班分享。：軍隊(duì)是正規(guī)武裝組織。：在和平共處五項(xiàng)原則的指導(dǎo)下，截止2009年7月，中國(guó)同170個(gè)國(guó)家建立了外交關(guān)系，同228個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了貿(mào)易、科技、文化等關(guān)系，香港、澳門(mén)回歸都表明了偉大祖國(guó)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展。中國(guó)不僅是和平共處五項(xiàng)原則的倡導(dǎo)者，而且是其忠誠(chéng)的奉行者。（教師出示“和平共處五項(xiàng)基本原則內(nèi)容”）學(xué)生讀一讀。才干、品德和靈活自如的政治智慧使他成為全世界人民心中的豐碑！二、學(xué)習(xí)：和平共處五項(xiàng)原則是由中國(guó)政府提出，并與印度和緬甸政府共同倡導(dǎo)的在建立各國(guó)間正常關(guān)系及進(jìn)行交流合作時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。在外交活動(dòng)中，他是斗士，又是調(diào)和者；是君子，又是大丈夫。（教師播放“周恩來(lái)外交故事”）師：周恩來(lái)是舉世公認(rèn)的杰出外交家。他把馬克思列寧主義、毛澤東思想創(chuàng)造性地運(yùn)用于外交實(shí)踐，表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命氣概，發(fā)揚(yáng)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)