【正文】 我會憑著對事業(yè)的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，用愛心澆灌幼苗，鑄造學生美好人生！我也相信，在自己的不斷努力與探索下，我的班主任工作也會越做越出色！愛心澆灌幼苗，鑄造美好人生——小學班主任經(jīng)驗交流材料朝 陽 街 小 學程麗艷。而這種“128自主互助式”班級管理模式也正在朝陽街小學逐漸鋪開，相信我們的教育教學質(zhì)量會越來越好。不一會，我又忍不住哭了，這次不是傷心的淚水，而是真心被感動了。呂大1號他們一定會讓我跳進黃河，也洗刷不清我的罪名了。比如呂遠歌組的2號韓濟軒那天違紀了，被扣掉了15個格子，而后他日記中寫道： 我作為堂堂2號，居然違反了學校紀律，因此也受到了班級的懲罰，扣掉了15個格子，憤慨之余留下了傷心的淚水。比拼雖然激烈，但由于以師愛為支撐、以孩子們認同做保障，所以學生們不但不互相埋怨、敵視，反而覺得校園生活更加豐富多彩了。在六年六班有這樣一條語錄：“六年六班只相信汗水，不相信淚水”?！?28自主互助式”班級管理，培養(yǎng)孩子們的抗挫能力。張健從三年級開始，語文從來沒及格過，就是在大考中作文從來不寫，也不是全不會，就是不寫，用盡了辦法，都不好使?！?28自主互助式”班級管理中我還加進了一項內(nèi)容，僅僅自己成績排在前列不行，若所帶小組各方面成績排在倒數(shù)第一，那也要被末尾淘汰。于是，2號按照規(guī)定及時和家長溝通，他們都會算計著說，先說敖志偉的優(yōu)點，而且至少說三個以上，再說缺點，說自己在學校如何幫助他，然后再請阿姨回家怎么做來予以配合。而下課后，組里的1號宋銀瑞和2號霍美彤就會針對他的各項問題來糾正、幫助。2）、我們班的敖志偉同學，爸爸媽媽工作繁忙，對他教育不夠，他很懶散，學習主動性差?！白寣W生智商情商均衡發(fā)展。“128自主互助式”班級管理也極大的培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因而，每個孩子既想給小組爭分，又怕給小組拉分，所以變被動為主動?！?28自主互助式”班級管理，無疑激發(fā)了孩子學習動機和學習興趣，培養(yǎng)了良好的學習習慣，真正實現(xiàn)了變“要我學”為“我要學”。于是，我欣喜的看到：孩子們?yōu)榱诉@個第一，抓緊一切機會刻苦練習?！?28自主互助式”班級管理促進了孩子克服畏難情緒，積極奮進，只要一說比賽，孩子們就充滿了斗志，躍躍欲試，絕不服輸。”“128自主互助式”班級管理，培養(yǎng)了孩子學會欣賞別人，知道了“山外有山，行行出狀元”。而“128自主互助式”班級管理模式的科學安排，最有利于讓學生產(chǎn)生成功的體驗，引導每位學生走向?qū)儆谧约旱某晒?。：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。讓孩子們在競爭環(huán)境中實行動態(tài)管理，以促進文明行為習慣的養(yǎng)成，爭創(chuàng)“星級班”、“模范班”。這些贊就被儲存在學校給每個班下發(fā)的集贊爭章小銀行里，一周后，根據(jù)本隊內(nèi)所有成員的集贊數(shù)，重新排序，得贊最多的同學為1號，從而實行小隊長的動態(tài)管理。小組量化評價制度的構(gòu)建為促進“128自主互助式”班級管理的有效性，激發(fā)學生參與管理的積極性，采取以量化促發(fā)展的方式。（二）、小隊的構(gòu)建作為班主任的我在多方面對全班學生進行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的不同特點，將思想素養(yǎng)、文化成績、行為習慣優(yōu)秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調(diào)配在一起，根據(jù)班級總?cè)藬?shù)，我班共75人，平均分成8個同質(zhì)小隊，以便于進行競賽。班主任助理負責管理班級的日常事務(wù)，組織每天對各組進行“點贊”工作的督導和監(jiān)督。可以說：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。班級是學校的組成部分，是學生成長的搖籃，班級文化是班級內(nèi)部形成獨特的價值觀，共同思想、作風、作為準則的總和。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗?？傊?，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。他還酷愛打籃球，正因為這樣，他會尋找一切機會出現(xiàn)在籃球場上，有一次，微機老師找到了我，說你們班XXX，今天怎么沒上微機課呀，是不是沒來，不能呀，寫字課的時候他還在呢，不用想，一準在籃球場，我當時那可真是氣得用渾身發(fā)抖來形容一點都不為過，我?guī)е鴿M腔怒火來到操場上，他玩得那叫一個大汗淋漓，看到我滿臉怒氣，他邊用手擦汗，邊害怕地立在了那里，我們就在那僵持了好幾分鐘，我嚴肅地批評教育了他，讓他找微機老師承認錯誤，之后我到圖書室給他借來一本有關(guān)籃球技巧方面的書，并找體育老師幫忙教他正規(guī)的籃球技術(shù)，他如魚得水，每天晚上放學后，他都會出現(xiàn)在籃球場上，他成了?；@球隊的主力，現(xiàn)在的他已升入三中，聽說他又成了?；@球隊員，我相信，他會延著這條路越走越遠的。還給后進生幸福和充實的精神生活“尊敬的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活”（蘇霍姆林斯基）如果我們老師為了完成自己的教學目標，要求所有的學生必須在同一時間內(nèi)，達到思想道德、文化學習的統(tǒng)一標準的話，那對后進生來說就太不公平了，同時也讓這些后進生沒有了，也就根本沒有了“幸福和充實的精神生活”，而轉(zhuǎn)化后進生，從某種意義上講，就是還他們以本來應(yīng)該擁有的“幸福和充實的精神生活”——這，又必須從每一位后進生獨特的精神需要入手。經(jīng)過努力，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。接著我再指出她學習方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學習成績差。當她頭也沒敢抬的彈完《漁舟唱晚》的時候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，她的臉紅紅的，還是不敢直視我們，不知是哪個調(diào)皮的小子說了句“太好聽了，再來一個”，教室的每個角落也此起彼伏地響起了同樣的聲音，這是連我也沒想到的情景，太好了，這對于她來說，就是最大的鼓勵，這就是集體的力量，果然，她又彈奏了一曲《春江花月夜》選段，這次她表現(xiàn)得就從容了許多，自由了許多……下課了，同學們圍在她的身邊問這問那，她羞澀地微微地笑著，回答著同學們的問題，我沒有打擾他們，這就是我想要的，接下來的工作就好作多了，她如期地出現(xiàn)在開幕式的舞臺上，為全校同學演奏，同樣也博得了大家的掌聲，那天，她的媽媽也來了，看到女兒站在舞臺上，她都已滿含熱淚了，看到女兒出色的表演時，她拉著我的手，哽咽地對我說 ：“程老師，謝謝你，謝謝！”當然，我也不會錯過這樣好的教育的時機，我在班級工作總結(jié)時表揚了她，課余找她談心，古箏那么難彈，你都能彈好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。首先，由我找她談話，讓她答應(yīng)把古箏拿來為我一人演奏一曲，沒想到，她居然答應(yīng)了我，我心中暗自竊喜，有門，趕緊打電話讓她的媽媽把古箏送到學校來，當她給我演奏完之后，我發(fā)自內(nèi)心的贊美了她，并進行下一步計劃，要她給我們班的同學也演奏一曲，我看到了她臉上的難為情，耐心地說著我內(nèi)心的想法：“這么美的音樂，這么動聽的旋律，不與人分享實在可惜了。我所帶的班里有個膽小而羞怯的女孩。培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進生的時機興趣是最好的老師。然后請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實他學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。要讓后進生感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起