王勃送杜少府之任蜀州詩詞鑒賞[范文模版](參考版)
2024-10-21 12:04本頁面
【正文】 如何引導學生真正入情入境地體會詩人內心的情感，從而做到有感情地朗讀，是我們大家共同探討的熱點話題，不知同行的您有何妙招嗎?教學是一門有缺憾的藝術，我希望在缺憾中一步步追尋完美。一個春意盎然，一個卻黃沙滿天。當然，本節(jié)課教學也存在著許多不足，在引導學生體會詩人送別朋友依依惜別的情感時鋪墊做得不足，以致學生對兩人離別的情感體會平面化了，并沒有立體起來。學法指導與情感的熏陶也做得比較成功，拓展讓學生寫寫自己的離別經歷讓學生們的情感得到了很好的熏陶。學生你說一個，他說一個，組成了完整的詩歌畫面。體會到了每首詩都是作者內心情感的不同表現(xiàn)，學生的學習情感一下子就被激發(fā)出來了。第五篇：《送杜少府之任蜀州》教學反思《送杜少府之任蜀州》教學反思我在教學古詩《送杜少府之任蜀州》時，充分發(fā)揮了學生的主體作用，在下面幾個方面做得比較好：引導學生借助課前搜集到的資料，來理解詩題，《送杜少府之任蜀州》教學反思。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。(李白：《送孟浩然之廣陵》)9．輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。(高適：《別董大》)7．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(王維：《送元二使安西》)5．寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。(李白：《送友人》）3．春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易：《賦得古原草送別》)4．渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。海內存知己，天涯若比鄰。所以千百年來為人傳誦不衰。因此我們今天分別，一定不要學那些沒出息的兒女，哭哭啼啼弄濕了巾袖。這一聯(lián)對出行者既是安慰，又可以使他感到下面的祝詞更為親切。次聯(lián)點題，但關鍵在于把自己與杜少府的共同點突出來。海內存知己，天涯若比鄰的好處:根本特點在于它雖是送別之詞，但卻充滿豪邁的氣概，洋溢著昂揚奮發(fā)的精神。直到最后才勸他不要在分手的時候過于悲傷。但并不是一上來就勸他，而是先用環(huán)境的描寫襯托惜別的心情，表示自己是和他一樣的宦游人，因而最能理解他那種離開親友遠出求仕的心情。但在質樸之中又有警策，在豪語中又包含著對友人的體貼，絕不是一覽無余、索然寡味。杜甫對“四杰”的推崇是一點也不過分的。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。王、楊、盧、駱，“以文章名天下”，稱“初唐四杰”，在中國文學史上有不可忽視的地位。從齊梁到初唐，浮華艷麗的詩風一直占據(jù)著詩壇的統(tǒng)治地位。它的情調和唐朝前期經濟文化走向繁榮、封建社會上升發(fā)展的時代精神是一致的。這首詩寫得樂觀開朗，沒有一般贈別詩常有的那種哀傷和悱惻。這樣的詩句，扣人心弦，千百年來一直被人們所傳誦。說到這里，詩人還嫌余意未盡，再加上兩句：“無為在歧路，兒女共沾巾。而且，決不能狹隘地認為“知己”只有一個；世界上到處都有與自己志同道合的人，同樣都可以建立起深厚的友誼。它表現(xiàn)出詩人的寬闊胸懷和遠大抱負，使真摯的友情得到升華?！昂却嬷海煅娜舯揉彙睂⑶Ч艂黜??！?這是何等開闊的胸襟，何等超脫的情懷。“快別像女孩子一樣，流淚送別。送君千里，終有別。高興地面對別離，只要我們彼此心中著對方，即使遠隔千里，我們的心卻緊帖在一起。但想到為官的友人與自己，上任、調離，實在是平常之極的事，又何必徒傷別離?；赝情L安城在三秦的護衛(wèi)下顯得如此無奈；遙望那蜀州的五大渡口，在風煙迷霧中竟是如此凄迷。詩人王勃卻一反別離的愁怨，以一個全新的視角抒寫送好友上任的情懷。這樣的勸慰，自與一味作感傷語不同，在流行兒女筆墨的初唐詩中，尤為難得。然后轉折出天涯如比鄰的情懷。關切之情，在“望”中流露。詩的發(fā)端，不但點明地點，也表達了自己對友人的同情。上路的杜少府顯然是郁郁不得志的。王勃的這一首，卻一洗悲酸之態(tài)，意境開闊，音調爽朗，獨標高格。南朝的著名文學家江淹在《別賦》里寫了各種各樣的離別，都不免使人“黯然消魂”。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔處分手，所以往往把臨別稱為“臨歧”。尾聯(lián)緊接三聯(lián)，以勸慰杜少府作結。從構思方面看，很可能受了曹植《贈白馬王彪》“丈夫志四海，萬里猶比鄰；恩愛茍不虧，在遠分日親”的啟發(fā)。翻譯一下，那就是：“跟你離別的意緒啊！……”那意緒怎么樣，沒有說；立刻改口，來了個轉折，用“同是宦游人”一句加以寬解。因首聯(lián)已對仗工穩(wěn)，為了避免板滯，故次聯(lián)以散調承之，文情跌宕。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津，泛指“蜀川”，點杜少府即將宦游之地；而“風煙”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀兩地連在一起。唐詩鑒賞大詞典：首聯(lián)屬“
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