淺談小學(xué)六年級畢業(yè)班語文教學(xué)備考工作(參考版)
2024-10-21 11:59本頁面
【正文】 （七）奮斗目標(biāo)：比上學(xué)期質(zhì)檢的成績有所進步。（6）、有意識在班級內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識，獎勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀與進步的學(xué)生，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。（4）、立足優(yōu)生的穩(wěn)定與提高，在訓(xùn)練題的設(shè)計以及在課堂上都必須保優(yōu)生有進一步的提升。（2）、重視學(xué)生考試心理教育，準(zhǔn)確對待考試中的得與失，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)考習(xí)慣。備考重心下移，以生為本，提高實效。統(tǒng)一檢測后要針對學(xué)生成績進行分析討論，以便進行查缺補漏。（2）、在復(fù)習(xí)課中除了鞏固學(xué)生的知識提高技能外，還注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣（如書寫、答題的規(guī)范格式）與技巧，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，盡量減輕學(xué)生畏難心理。，留意三類學(xué)生（特優(yōu)、優(yōu)秀、合格、低分層）的變化情況。讓成績好的同學(xué)做后進生的“小老師”，平時多關(guān)心、幫助他們。并且通過測試，達(dá)到查缺補漏的效果。6．抓好復(fù)習(xí)資料的選擇，堅持教師資料多面廣，學(xué)生資料少而精，鼓勵教師與兄弟學(xué)校聯(lián)系，捕捉資料信息，提高復(fù)習(xí)效率。4．同科目教師多相互探討，提倡互相聽課，取長補短。①利用課余時間，鼓勵一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、責(zé)任心強的同學(xué)，幫助成績差的同學(xué)。2．抓好學(xué)科教學(xué)，同科主科教師相互了解，同一班教師要相互了解，調(diào)配時間，確實重點培養(yǎng)對象。第三階段：簡單回顧，調(diào)整狀態(tài)（離考試前幾天進行）。要求：對學(xué)生進行知識分類點撥，并對復(fù)習(xí)中的疑點和錯誤進行重點指導(dǎo)，提高分析問題和解題能力。（四）統(tǒng)籌安排，組織復(fù)習(xí)各科組做好各科復(fù)習(xí)計劃，于第10周上交教導(dǎo)處，第9周要完成六年級下學(xué)期新授課的教學(xué)任務(wù)。3．以身作則，深入班級指導(dǎo)開展工作。（三）畢業(yè)班備考小組工作職責(zé)1．檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)校備考工作情況，及時反饋、通報并提出整改措施。...（%）加載中，請稍后第五篇：六年級畢業(yè)班備考方案六年級畢業(yè)班備考方案為了搞好今年小學(xué)畢業(yè)考試，根據(jù)上級畢業(yè)班備考會議精神，特對備考工作作如下安排：（一）工作思路前段時間各科教師除了要抓平均分、合格率外，還要抓優(yōu)秀率，后段時間著重抓中下層生的合格率、平均分，想方設(shè)法降低低分率。各科任教師制定好完善的復(fù)習(xí)備考工作計劃（5月15日前完成并上交教研室）。6月25日組織第三次模擬考。第三階段（2012年6月10日－6月28日）：小學(xué)畢業(yè)考的適應(yīng)訓(xùn)練階段，本階段主要是進行小學(xué)畢業(yè)考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，開展有效的心理輔導(dǎo)、考試技巧訓(xùn)練、強化規(guī)范答題。每周至少安排一次檢測。5月31日（星期五）組織第一次模擬考試。要突出基礎(chǔ)知識和基本技能，每周至少安排一次檢測。三、具體計劃第一階段（2020年5月13日－5月30日）：所有學(xué)科課程全面結(jié)束，語文、數(shù)學(xué)和英語進入全面復(fù)習(xí)階段，本階段要以課標(biāo)為綱，以教材為本。第四篇：2020年小學(xué)六年級畢業(yè)班備考方案2020年小學(xué)六年級畢業(yè)班備考方案為了做好2020年我校六年級畢業(yè)班備考的各項工作，提高備考工作的針對性、科學(xué)性和有效性，確保我校備考工作正常、有序的開展，我校結(jié)合實際情況，制定了以下備考方案。應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。在此檢測的過程中，一定要嚴(yán)格把關(guān)，不能讓學(xué)生有絲毫作弊的機會，從而更真實，全面地了解到學(xué)生存在哪方面的知識缺陷，以好對學(xué)生采取相應(yīng)的“急救” 措施。也就是寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再加以修改，復(fù)習(xí)時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對文章加以修改。課外閱讀復(fù)習(xí)，選擇典型的短文進行綜合訓(xùn)練，如詞語方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語；句子方面，找比喻句、找呼應(yīng)句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思；內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會思想感情，找中心句，說說印象最深的內(nèi)容等。閱讀的復(fù)習(xí)對于閱讀，要突出重點，即理解與感，在閱讀中正確理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能說出自己的感受。語言積累的復(fù)習(xí)首先，要求學(xué)生把一至六年級語文教材中所有要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對聯(lián)等有關(guān)語言材料集中起來進行背誦，并鼓勵學(xué)生在平時的說話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時地運用所積累的好詞佳句、這樣可以提高積累的效果。而語文復(fù)習(xí)的重點、難點不只是語文知識中的重點、難點，更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點。此外，多表揚少批評，尤其是后進生，更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們樹立自信，從而由厭惡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)。（三）抓實常規(guī)教學(xué)通過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不大，主要表現(xiàn)在上課思維不活躍，課堂發(fā)言不積極，氣氛沉悶，甚至有的上課睡覺，作業(yè)完成拖拉，雖經(jīng)整治仍有部分同學(xué)屢教不改，如果不想辦法增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入感，會嚴(yán)重影響到后階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)，因為復(fù)習(xí)課畢竟不同新授課，沒有新鮮感，更難以引起學(xué)生求知的欲望。（二）營造良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍一個良好的班風(fēng)對抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行動，對提高教學(xué)成績起重要作用。關(guān)于閱讀的要求，主要從以下入手：句子意思的理解；給自然段劃分層次；分段和概括段落大意；文章的中心思想，復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗；體會思
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