【正文】 （二）獲獎?wù)撐膶⒔Y(jié)集出版，部分論文將向第四屆全國清明殯葬理論學(xué)術(shù)交流會推薦發(fā)言。（六）論文征集截止日期為2013年1月31日。（五）所提交的論文一律以word文檔格式發(fā)送電子郵件至qingmingluntan。（三）論文要求作者簡介、論文摘要、關(guān)鍵詞及參考文獻等要素齊全，并請務(wù)必于論文首頁顯要位置注明作者詳細資料和聯(lián)系方式，作者為多位的，應(yīng)逐一列明。（二）論文要求結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、論點鮮明、論證充分、文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、摘要齊全，具有原創(chuàng)性、創(chuàng)新性和實用性，未在公開刊物上發(fā)表或全國性會議上公開過，不得抄襲。（境）內(nèi)外現(xiàn)代殯葬發(fā)展的經(jīng)驗和啟示（二）實務(wù)類。因此，深入探討現(xiàn)代殯葬的內(nèi)涵、外延及基本特點，探索現(xiàn)代殯葬的表現(xiàn)形式和實踐模式，探索中國特色現(xiàn)代殯葬的發(fā)展道路，對于積極推進現(xiàn)代殯葬建設(shè)、促進殯葬事業(yè)可持續(xù)發(fā)展十分重要。建設(shè)現(xiàn)代殯葬是民政部提出的目標(biāo)和任務(wù)，“十二五”時期是我國現(xiàn)代殯葬建設(shè)的關(guān)鍵時期?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、學(xué)術(shù)交流會主題第四屆全國清明殯葬理論學(xué)術(shù)交流會的主題是：“現(xiàn)代殯葬——中國殯葬業(yè)轉(zhuǎn)型的必由之路”。熱愛教育工作，寓教于樂，全心服務(wù)于每一個學(xué)生。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W(xué)生。正因為學(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。”記得有位恩師也曾這樣教導(dǎo)過我。陽光心態(tài)帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧 “有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。我覺得小學(xué)的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們認(rèn)識世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個扎實和正確的鋪墊。我覺得教師的任務(wù)是教學(xué)生知道應(yīng)該做一個有用的人和怎樣做一個有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲要求學(xué)生都要考出一個好成績。每個人都有不同的家庭背景，每個人都有自己的人生境遇，每個人都有自己的行為習(xí)慣，每個人都有自己的專長和愛好，所以每個人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。久而久之，我們的課堂也會開始發(fā)生變化，沒有熱情和歡笑的課堂，自然是不被學(xué)生期待的課堂。事后，我也有一些反思，快樂的情緒非常重要，課堂中的快樂會讓師生的心靈和大腦更好的釋放活力。因而工作時難免會情緒化！記得那一次，因為自己生活上的一些事不開心，上課也變得無精打采，也許是受我的影響，學(xué)生的情緒也變得十分低落，整個課堂死氣沉沉，毫無生氣，讓本來就沒有帶很多熱情來上課的我更加沒了激情，越講越?jīng)]勁，再一看學(xué)生，情緒也不高，我便更加的煩躁！還質(zhì)問學(xué)生都怎么了?，F(xiàn)在自己也做了老師，卻不能經(jīng)常做到如此。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生。教師的微笑像一股清清的溪水，流入學(xué)生的心田，成為師生情感溝通的催化劑。微笑是溝通的橋梁，它可以跨越年齡，跨越地界，跨越貧富，連接著人們的心靈。學(xué)生需要我們的熱情和微笑微笑是美麗的鮮花，它盛開在人們臉上，時時刻刻散發(fā)著迷人的芬芳?！弊屛覀兿裆裥隳菢訒r刻提醒自己身上肩負的是家長的希望，孩子的明天，祖國的未來，讓我們守住這三尺講臺，不動搖，不懈怠，堅守心中的那份責(zé)任和寧靜。最后筆者想用佛家一位弟子神秀做的詩與各位班主任共勉：“身是菩提樹，心為明鏡臺?！鞍嘀魅慰啵嘀魅卫?，班主任天天活受罪。在這一年多的班主任工作中，筆者其實扮演著兩個角色：一方面作為學(xué)生的老師，教給學(xué)生知識，做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；另一方面作為孩子的父母，對孩子的行為習(xí)慣進行塑造。學(xué)生慢慢的學(xué)會了感恩老師、感恩父母。教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)前夕也會提醒學(xué)生給老師、父母、長輩發(fā)一條祝福信息或是打個電話。（后來，那已經(jīng)是第二學(xué)期女生的周記中寫到：今天他主動和我說了話，和我說了對不起，希望我們依然是好朋友，我也說了我也有錯，現(xiàn)在我們又開始講話了，這是我這星期最高興的事。事情就這樣過去了。我們要努力用自己的良好表現(xiàn)和寬容大度去贏得別人的尊重，為自己爭氣，不要用自己的刻薄和針鋒相對去和別人斗氣。人要有尊嚴(yán)的活著，一個人可以沒有傲氣，霸氣，甚至可以沒有才氣，但一定要有骨氣。對待同學(xué)偶爾的犯錯，要多一點寬容之心。，各有所長，各有所短。就在班里說了這樣三段話：，相互扶持才能成人，人不是一個人活在世上，也不可能一個人活在世上，我們經(jīng)常需要別人的幫助，周圍的人也經(jīng)常需要我們的幫助，我們同學(xué)生活在八一班這個大家庭里，應(yīng)該相互幫助、相互關(guān)心，不應(yīng)該因為一點小事斗氣，鬧矛盾，甚至吵架、打架，給同學(xué)帶去傷害。這個男生是受到教訓(xùn)了，可班級中的負面影響還沒消除，并且筆者曾經(jīng)在班級中說過了要他作檢討，現(xiàn)在男孩沒做檢討直接進班了，筆者既要自己給自己找臺階下，又要消除影響。事情到最后家長向?qū)W校認(rèn)錯了，可依然堅持不讓孩子作檢討，不然就不讓孩子上了。為了消除影響，筆者對他們的處理是各寫一份說明，只講自己的錯誤，第二天早上當(dāng)全班同學(xué)作檢討。就這樣在班里互相責(zé)罵起來。五、感恩教育第一式：給孩子一次機會，給自己一個臺階，給學(xué)生一次教育 八年級時筆者班出了一次事故：課間休息快上課時，一個男生拿了一個女生的書，上課鈴一響，這位女生找書找不到，后來發(fā)現(xiàn)在男生手里，因為夠不到，就讓坐在男生旁邊的女生幫拿過來，這位女生就順手把書搶了過來還給那位女生了。班級管理也是這樣，班主任要不斷地努力營造一種積極的良性的環(huán)境，不論是前面說到的尋人啟事還是衛(wèi)生監(jiān)督，目的都是營造一種好的氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶下逐漸形成習(xí)慣。自然界也有一個現(xiàn)象：森林中的樹一般都長的很直很高，下面幾乎不會發(fā)杈子。人都有這樣一種心理：當(dāng)事物美好時，都會珍惜呵護它；而當(dāng)事物不好時，人們便也就不會太在乎它。古語有：“近朱者赤，近墨者黑，蓬生麻中，不扶自直，海沙在涅，與之俱黑”的說法，教育學(xué)上也有一個著名的故事：溫水煮青蛙：把一只青蛙直接放到熱水里面，青蛙就跳出來了；而把青蛙放到?jīng)鏊锩媛訜幔嗤芫筒粫鰜?，直到被煮死。現(xiàn)在不論何時教室的地面都無紙屑。但如果你把紙丟到別人的桌子底下，被人發(fā)現(xiàn)，那就不是不小心和掃地的問題了，那是人品有問題。筆者意識到了問題的嚴(yán)重性，如果不妥善解決這個問題，很有可能先導(dǎo)致同學(xué)之間相互猜忌，最后產(chǎn)生矛盾。有個多次被逮到的男生說了這么一句話：我從不用面巾紙，可在筆者桌底下發(fā)現(xiàn)的都是面巾紙。這樣班級的衛(wèi)生一直很好。筆者是這么做的：每天兩個值日生照排，但值日生不掃地，只監(jiān)督，看誰扔紙或是誰桌底下有紙，就讓誰把紙撿起來并負責(zé)這一天接下來的衛(wèi)生監(jiān)督工作。班主任也都很重視，可班級里的紙片好像總也掃不完，很頭疼。從那以后，筆者在尋人啟事上說的情況幾乎消失，到現(xiàn)在，雖然已經(jīng)是九年級，班級仍然沒有一個染頭燙頭的學(xué)生，女生也沒有戴耳墜、鏈子的。）慢慢的班級靜了下來，有的開始低頭在紙上書寫，有的陷入了沉思。老師很著急，擔(dān)心他們的明天會不怎么樣。）現(xiàn)不知他們在“何方”！他們曾是我的驕傲，曾是我的寄托，曾是我的希望。他們均相貌端莊，身體健康，學(xué)習(xí)都不錯，綜合素質(zhì)明顯高于學(xué)校其他班的學(xué)生。三、養(yǎng)成教育第一式：一則尋人啟事找回更好的學(xué)生處于青春期的學(xué)生是叛逆的，到八年級下學(xué)期達到了頂峰，頭發(fā)搞造型的多了，手上，脖子上帶鏈子的多了，女生涂指甲油的，戴耳墜多了起來。筆者還這樣對自己的學(xué)生們說過：不同的河流都有著不同的生命軌跡，但它們都有一個共同的目標(biāo)，那就是流向大海，在流向大海的過程中會遇到各種障礙和磨難，也許有一天你不想走了，像沙子一樣沉淀下去，日復(fù)一日，一層又一層，也許你再也不用付出努力，但同時你再也見不到陽光了。在引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀時，筆者說：這個世界上有兩種人，一種人像草一樣活著，他們每天也能夠吸收雨露陽光，可他們總也長不高，人們可以隨意的踩過它，但人們不會因為它痛苦而產(chǎn)生痛苦，因為人們根本看不到它。在學(xué)生面對挫折時，筆者告訴自己的學(xué)生要像水一樣流淌：你們知道水是怎么流出大山的嗎？水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過它，就學(xué)會轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢取徑，即便流動過程中遇到了深潭，一時漫不過它，它也不會停止流淌，它會不斷的積蓄活水，奔流，直到有一天漫過它，繼續(xù)向前。有一天帶了一個發(fā)卡，她的母親夸了她，她于是抬頭挺胸，面帶微笑地出去了，見到她的人幾乎都夸了她，她以為是因為她今天帶了發(fā)卡，其實她頭上的發(fā)卡早已掉了，這一切是因為她今天的自信。鼓勵他們通過自己的努力，去獲得更加美好的生活。從那以后班級同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也好了很多。在整個半小時中，筆者只相當(dāng)于做了一次導(dǎo)游，解說著每一張照片。教室：說到自習(xí)室時，筆者講到，雖然大學(xué)課程很輕松