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要下雨了教案、反思(參考版)

2024-10-21 11:50本頁面
  

【正文】 老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人,還可以到書中去尋找答案,老師想念你們會學到更多的知識。九、總結全文學了這篇課文,你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎?用一句話說一說。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。電腦出示第四幅圖,聽了螞蟻的話,小白兔是怎樣做的?(跑、要下雨了,急切),所以他一邊跑一邊喊,喊什么?(指名讀、范讀、齊讀)他聽信了螞蟻的話(板書)正在這時候,一陣雷聲,嘩嘩嘩,到此為止就下起來了。)螞蟻在干什么呢?為什么要往高處搬呢?出示第三幅圖。導語:(小白兔聽到小魚的話有疑問嗎?)讀一讀7段。(指名讀、齊讀)分角色讀課文。讀的快一點、急切一點)齊讀小魚是怎么說的呢?(指名答)用“因為??所以??”說說小魚為什么游出水面? 小魚生活在水里,平時水中的空氣夠用,但要下雨了,水中的空氣少,小魚在水里覺得很悶,所以小魚要到水面上透透氣。)小白兔對燕子的話半信半疑,他去哪兒了,又看見了誰?出示第二幅圖小白兔看見了小魚,平時魚兒游在水里,現(xiàn)在在水面上(板書)。③教師指導學生讀出疑問的語氣。小白兔相信小燕子的話么,你從哪看出來的。四、學習6段。我們正忙著學習小白兔和小燕子的對話呢!讓我們演一演他們的對話吧。因為————————,所以燕子正忙著捉蟲子呢!因為??所以??說話(3)仿照“我正忙著捉蟲呢!” 用“()正忙著()”說話。(1)燕子為什么飛得這么低呢?誰知道?完成板書(燕子低飛)(2)指名讀燕子的話。指導朗讀疑問句)過渡:注意,小白兔在此處是“大聲喊”孩子們,你們什么時候大聲喊(遠處,焦急??)那你們也大聲的、急切地喊出這句話吧(齊讀。(燕子)過渡:你瞧,燕子飛得真低啊,竟然,從小白兔()。(彎、直)帶著動作自由讀,指名讀、齊讀第一段。哪天氣怎么樣?他感覺到了什么?生答:很悶。又有什么樣兒的故事發(fā)生在小白兔身上呢,打開語文書第68頁,大聲讀讀課文吧!要求:小白兔在哪兒,干什么他都遇到了那些小動物,圈起來。過渡:同學們,你們成功就出小白兔,真棒。教學難點:了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。教學重點:通過學習課文內容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。第一幅圖:(3段)第二幅圖:(6段)第三幅圖:(7段)第四幅圖:(8段)通過初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?板書:低飛游到水面搬家第二課時教學目的:理解課文內容,讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象,并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。③出示會認字:yāo要④出示詞語:小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑指名分自然段讀課文,聽聽他們讀音是否正確?課文中出現(xiàn)了幾種小動物?(燕子、魚、螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學生看圖說一說。同桌同學互讀生字和會認字,比比誰讀得最準確?電腦出示生字、詞讓學生讀。邊讀邊標出課文有幾個自然段,標出生字和會認的字。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?三、初讀課文內容。)二、啟發(fā)激趣。提問比較:“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,還沒有下,“要”是將要、快要的意思。板書:“要”用紅筆寫。教學難點:讀準生字和會認字的音正確、流利地朗讀課文。教學重點認識生字,詞語和會認字,讀準字音。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。)五、教師小結教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)總結表揚。②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。⑤把句子寫在書中的橫線上。③想想怎樣用5個詞組成一句話。完成課后練習3。(設計意圖:一年級是學生寫字的基礎階段,給學生留有足夠的時間,把寫字教學落到實處。最后一筆“橫”稍長些,中間是三個橫,第一橫寫在橫中線上,三個橫的長短一樣,橫與橫之間的距離比較均勻,小橫挨左不挨右。①電腦出示帶田格的“直”字,學生觀察后說一說。③學生練習書寫“彎”字,寫后同桌互相評改!④在實物展臺上展示學生書寫的“彎”字。⑤在實物投影上展示學生書寫的“兔子” ⑥評改!(2)教師指導寫“彎”字①電腦打出帶田格的“彎”字,讓學生觀察占格位置?!捌病痹谪Q中線上起筆,“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上,最后一個小點千萬不能丟。③教師范寫“兔”字。②學生觀察范字。教師指導書寫(1)教師指導“兔”字。寫后與范字進行比較,修改!學生把認為難寫的字提出來:兔、直、彎。)三、寫字教學:學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置,觀察后再描一描,邊描邊記住重點筆畫的位置。在教學中,我讓學生在集體學習中交流識字方法、合作識字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。左邊是口字旁,右邊是“尸”和“”,合起來就是“呢”字。組詞:捉蟲,捉人。捉:zuō用學過的“足”來記,左邊加上“提手旁”,就是捉。高:gāo 用順口溜的方法記:一點一橫長,口字頂房梁,大口張著嘴,小口往里藏。呀:yā用熟字加偏旁的方法記,“牙”字加上“口”字就是“呀”字。得:dē左右結構的字,左邊是雙人旁,右邊用部件來記,上面是“旦”字,下面是“寸”字,合真情為就是“得”。直:zhī用學生認識的“真”字來記,去掉“八”字底就是“直”字,注意里面三個橫。一邊一個點,弓字在下邊。組詞:小兔子。請小老師講解:兔:t249。設計意圖:識字方法是多樣的,讓學生選擇自己喜歡的方法記住生字。(二)巧記字形,了解字義。同桌同學互讀生字,比比誰讀得準確?指名讀。(一)鞏固生字的音。(設計意圖:這個環(huán)節(jié)意在放手讓學生自主、合作讀課文,讓學生帶著真實的感受讀課文,調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容,并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。教學重點:學會本課9個生字,并能正確、規(guī)范地書寫。1、圖上畫的是什么時候?_______________________________________________________ 2、畫的是什么地方?_______________________________________________________ 3、畫的誰在干什么?_______________________________________________________第二課時(識字和寫字)教學目標:學會本課9個生字,并能正確地書寫。(二)邊讀邊思考課后練習1的問題,之后討論回答出來。(設計意圖:注重學生的獨特感受和體驗,盡最大努力讓課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂,讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。聽了螞蟻的話,小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,因為此時,小白兔完全相信要下雨了。)螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?(指導學生讀螞蟻說的話,“是”要重讀,要讀出句子肯定的語氣。和“……把……消息告訴了螞蟻。活動的畫面激發(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學難點的坡度。板書:水里很悶。)情境體驗:學生假想自己是一尾小魚,潛游在水下,感到水里很悶——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。板書:小魚出水)指導朗讀是啊,小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?(原來要下雨了,水里悶得很,小魚游到水面上來透透氣。)看到小魚都游到水面上來了,小白兔說了什么話?這些話該怎么讀才好呢?“跑過去問”說明了什么?(小魚的行為跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。板書:空氣潮濕)(設計意圖:這個環(huán)節(jié)意在讓學生帶著真實的感受讀課文,調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容,并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。板書:天氣很悶)見到小燕子
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