【正文】 所撰寫論文曾在《日照教研》、《黃海晨刊》發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生作文有多篇在《當(dāng)代小學(xué)生》、《齊魯少年》、《黃海晨刊》、《少年天地》、山西省《新作文》等處發(fā)表。我們要善于利用這一途徑，正確指導(dǎo)小學(xué)生在科技觀察活動中不斷增長知識、學(xué)習(xí)技能，以此來開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。家長也反映孩子比以前愛說了，外出善于觀察了，喜歡不停地問“為什么”，覺得自已內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了，他們的個性得到正確的引導(dǎo)了。觀察能力在科普活動中的評價方式多種多樣，因為活動大多采取個人與小組合作的方式進(jìn)行，我們在對小學(xué)生觀察成果進(jìn)行評價時往往可以分成小組成員互評、學(xué)生個人自評、老師評議和家長評議等多方評價相結(jié)合，學(xué)生自己的評價最有發(fā)言權(quán)。以藝術(shù)性的評價方式使學(xué)生體驗成功的喜悅。(2)恰當(dāng)使用肢體語言，如：點頭、微笑、豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩，握握學(xué)生的手等等?？破栈顒又形覀儗W(xué)生觀察能力的評價應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同基礎(chǔ)、不同個性，充分考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的差異、學(xué)習(xí)興趣的不同。整個觀察過程教師都應(yīng)及時引導(dǎo)、充分鼓勵，讓成就感激勵學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的觀察。如學(xué)生在觀察識別植物時，只簡單的說出植物的顏色、教師在肯定學(xué)生的觀察結(jié)果時，并及時提醒:“你摸一摸有什么感覺?再“聞一聞或嘗一嘗”或者“做一個實驗……”，這樣以來，學(xué)生觀察到的植物才是完整的，這時教師可以緊接著給予肯定。科普活動中“觀察能力”的評價也是如此，恰到好處的評價會使學(xué)生受益終生。我們及時適度的對小學(xué)生做出評價，就能保持、激勵和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。系統(tǒng)的觀察使學(xué)生避免了盲人摸象，能夠全面的觀察事物。注意觀察的系統(tǒng)性。另外，苔蘚是多年生植物，利用苔蘚的生長進(jìn)行監(jiān)測指示，可全年監(jiān)測，容易觀察。如在“苔蘚植物在園林中生長情況的調(diào)查”活動中，通過苔蘚植物對自然條件較為敏感，可以作為園林生態(tài)建設(shè)的功能指示植物，用以保護(hù)水土流失、監(jiān)測城市大氣、環(huán)境污染。學(xué)生通過觀察記錄鮮花在不同溶液中的生長全過程，實事求是的觀察實驗事物，描述實驗事物的生長情況，從而得出科學(xué)的結(jié)論。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的客觀性，教師必須事先考慮學(xué)生在科普觀察中可能涉及到的各種因素，每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。四、關(guān)注觀察的規(guī)律，形成小學(xué)生良好的觀察習(xí)慣在訓(xùn)練小學(xué)生觀察的過程中，由于他們受語言的理解力、表達(dá)力和注意力等多方面因素的影響，使良好觀察習(xí)慣的形成在一定程度上受到制約，所以我們根據(jù)小學(xué)生年齡特點，在科普活動的開展中，還關(guān)注小學(xué)生觀察的規(guī)律，從而使他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。即在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個環(huán)節(jié)是主要的，如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是重點觀察的對象。如在“為野生鳥兒安個家”活動中，指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)觀察野生鳥類的特征和鳥巢，制作安放鳥巢，從而準(zhǔn)確詳盡的了解鳥類生活情況的全過程。反復(fù)觀察法。即將兩種或兩種以上的事物放在一起進(jìn)行觀察，比較他們的異同點。然后訪問氣象老農(nóng)，走訪理發(fā)店師傅，了解酸痛敏感病人等收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行聯(lián)想觀察，將觀測、觀察、調(diào)查、訪問的資料進(jìn)行綜合分析與討論、預(yù)測未來天氣，同時作出氣象預(yù)報。氣象觀測小組在氣象觀測站內(nèi)每天對溫度、濕度、最高溫度、最低溫度、降水量、蒸發(fā)量、風(fēng)向、風(fēng)速等的觀測記載，同時觀察云狀，記載天氣現(xiàn)象。即依據(jù)觀察的事物進(jìn)行充分聯(lián)想，并運用已有知識進(jìn)一步理解事物之間的相互聯(lián)系。如在“航空模型飛行競賽”中，首先要制作飛機(jī)模型，在制作時，讓小學(xué)生進(jìn)行觀察，可以先看飛機(jī)的制作圖紙，然后觀察機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼等幾部分，搞清楚每部分內(nèi)有些什么，起什么作用，再將所觀察到的各部分綜合起來，使他們能很好地了解飛機(jī)的全貌，而且在進(jìn)行組裝時可以有的放矢，事半功倍。分解現(xiàn)察法。因為事物的發(fā)生一般都有一個先后順序，所以我們要讓小學(xué)生認(rèn)識一個事物發(fā)展的全部過程，建立一個完整的概念，使他們養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵是要教會學(xué)生掌握正確的觀察方法，并且循序漸進(jìn)，才能由表及里，探究事物本質(zhì)。這樣的活動由于是小學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)后親自參與的，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察興趣，也能提高小學(xué)生觀察事物的持久性?；顒又袑W(xué)生拿起照像機(jī)給觀察認(rèn)識的植物的花、果留下瞬間的倩影，進(jìn)行了植物花、果實的攝影比賽等。同時又培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛家園的情操。為了使小學(xué)生學(xué)會深人而持久地觀察了解事物，在活動中，我們常常采用設(shè)疑的方式，使小學(xué)生明確所要觀察事物現(xiàn)象的要求，知道從觀察中尋找什么，使觀察按一定的目的進(jìn)行，不斷延長觀察持久性和重復(fù)觀察的積極性。二、明確活動目的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生對觀察的持久性敏銳的觀察力來自明確的觀察目的和任務(wù)。在活動中，我們認(rèn)為:指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗要適時、必要、謹(jǐn)慎、有效，使他們集中注意、深人思考、發(fā)展思維能力，在探究中獲得新知，并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行實驗研究活動所必需的科學(xué)態(tài)度和方法。如:在“紙橋承重”科普活動中，由幾張可以隨手撕開的硬紙做成的橋梁結(jié)構(gòu)模型，能夠承受比它自身重幾百倍的壓力。在科普知識競賽活動中，我們通過故事、圖片、兒歌等形式，向小學(xué)生介紹牛頓、愛迪生、瓦特等著名科學(xué)家長期堅持、認(rèn)真細(xì)致的觀察，從而導(dǎo)致重大發(fā)明的故事。一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學(xué)生對觀察的興趣科普活動形式注重新穎性、靈活多樣、富有創(chuàng)造，符合學(xué)生的實際，能吸引他們積極、主動地參加進(jìn)來。而觀察是認(rèn)知和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，科學(xué)觀察更是一種有目的有計劃的認(rèn)識活動，科學(xué)觀察之所以不同于日常生活中的普通觀察，就在于它是積極主動地探索自然現(xiàn)象的活動而不是消極被動的過程，所以通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)新的東西。我們要善于利用這一途徑，正確指導(dǎo)小學(xué)生在科技觀察活動中不斷增長知識、學(xué)習(xí)技能，以此來開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。注意觀察的系統(tǒng)性。四、關(guān)注觀察的規(guī)律，形成小學(xué)生良好的觀察習(xí)慣注意觀察的客觀性。反復(fù)觀察法。觀察聯(lián)想法。一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學(xué)生對觀察的興趣二、明確活動目的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生對觀察的持久性三、引導(dǎo)觀察事物本質(zhì)，注重小學(xué)生觀察方法的掌握順序觀察法。才能練就一雙敏銳的眼睛，這就等于拿到了走進(jìn)作文宮殿的鑰匙，學(xué)生才能在作文宮殿里遨游一番，用手中的筆寫出一篇篇閃爍著智慧之光的文章。總之，練筆先練眼。三、傳授學(xué)生觀察的方法，總結(jié)觀察結(jié)果明確了目的，那接下來就是進(jìn)行具體觀察了，觀察也不是一成不變的，它包含著許多方式方法，像比較常用的有直接觀察、對比觀察、解剖觀察以及根據(jù)不同的順序去觀察，根據(jù)不同的觀察對象需要利用不同的手段，在新課程改革下也要求我們教師要“授之以漁”而不是“授之以魚”。小烏龜翻身的樣子，爬山虎的腳，便是它們各自的特點。比如說，小烏龜翻身就有它的特點，它先是伸出頭頸朝地上一頂，四腳一劃，然后硬殼一弓，身子便翻過來了。我對孩子們說：“這次上山