【正文】 。心理癥結(jié)得到了緩解，加上學(xué)習(xí)抓得緊，于是成績有了較大的提高，在班里的工作相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，甚至還曾被其他學(xué)生稱為“小老師”。并引導(dǎo)他尋找這些老師身上的“閃光點(diǎn)”。幸好他的逆反心理并非針對我，而是針對本校另一位老師出現(xiàn)的，因此在談心之初我并沒有直接提到這位教師，而是從關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活入手，首先在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他，讓他對自己提高要求，當(dāng)學(xué)習(xí)成績有了一定的提高之后，我再利用課外活動(dòng)時(shí)間或是其他時(shí)間找他談心，聊天，漸漸地他把我當(dāng)成能推心置腹談話的“好朋友”，然后在此基礎(chǔ)上我再給他逐一分析我校教師，尤其是與他曾經(jīng)有過師生關(guān)系的教師。而且久而久之還可能導(dǎo)致矛盾激化。“逆反心理”是人對某類事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物發(fā)展背道而弛的行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。具體措施：摸準(zhǔn)心態(tài)，啟迪誘導(dǎo)——與學(xué)生談心。家庭情況：父母均為官場人，有著典型的官場人脾氣——熱情，但脾氣較急躁，父親對兒子要求較高，但教育相對比較簡單，若做得不夠好，輕則罵，重則打。個(gè)性特征：為人熱情，但熱情有余理智不足，易出現(xiàn)頭腦發(fā)熱的現(xiàn)象?；厩闆r：初進(jìn)一中時(shí)成績較好，后來在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一系列狀況，上課開小差、睡覺，作業(yè)不認(rèn)真及時(shí)完成，日常的學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了與老師的抵觸情緒，一旦提到某某老師竟然會達(dá)到咬牙切齒的地步，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績大幅度下降，一個(gè)學(xué)年之后，在文理分科時(shí)因較差的成績而被編入了文科班。在教學(xué)與工作的過程中，一位學(xué)生引起了我的高度關(guān)注，這位學(xué)生名叫張龔，是高三9班學(xué)生。在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，口吃現(xiàn)象得到了很大程度的改善，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，與班上許多同學(xué)成為了好朋友。上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。讓他從不敢說到敢說，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼，也增長了智慧。帶他參與課外活動(dòng)，并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。鼓勵(lì)多與人交談。父母就算是再忙也肯抽出時(shí)間主動(dòng)陪孩子聊天，聽孩子說一些學(xué)校發(fā)生的事情。認(rèn)識到造成樂樂這種性格的主要原因在于溝通少，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭氛圍對于一個(gè)孩子的重要性，父母不要只顧賺錢，要多與孩子溝通、多關(guān)心孩子的成長。（二）學(xué)校影響：由于與身邊親人溝通的少，在學(xué)校樂樂也不愿主動(dòng)與同學(xué)交往，對同學(xué)冷淡，不多理睬，總是獨(dú)來獨(dú)往的，所以人際關(guān)系不佳；他很少參加集體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了孤僻且膽怯的性格。但樂樂父母一心忙于賺錢，全部精力都在生意上，小學(xué)與爺爺奶奶居住，但與爺爺奶奶之間的交流很少，放學(xué)后他經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。從小就膽小，不怎么跟同學(xué)玩，甚至與同桌都很少交流，人際關(guān)系欠佳，很少參加集體活動(dòng)。老師本身的情緒對學(xué)生的感染力是非常強(qiáng)的，一個(gè)老師可以帶動(dòng)整個(gè)班級！第四篇：心理健康教育案例心理健康教育案例：一、案例介紹：樂樂同學(xué)，男，15歲，成績一般，性格內(nèi)向。后來觀察效果很好，學(xué)生主動(dòng)組織為新班級買了個(gè)表掛了上去，班級的氣氛明顯輕松多了，再也沒有同學(xué)提過要回原班。我問他們：“為什么會笑嘻嘻笑哈哈呢？”他們大聲的回答著：“高興！快樂！”“希望你們一直可以這樣笑嘻嘻，笑哈哈好嗎？” “好的！”然后在這樣溫馨、興奮、激動(dòng)的氣氛中結(jié)束了本次班會，說實(shí)話我也受學(xué)生感染，有了很多收獲，并且很激動(dòng)?！拔蚁Ｍ覀円院蟮南嗵幹校娴挠姓`會了，一定要相信一句話：沒有解不開的結(jié)！”看著同學(xué)們真誠的臉龐，真的很為他們感動(dòng)，他們內(nèi)心是渴望與大家融為一體的，可是之前互相之間沒有人敢于打破界限，因此他們苦惱著，焦慮著，但是一旦給他們提供機(jī)會，他們很快就會融入其中，這就是他們的特點(diǎn)吧。又一同學(xué)站起來，“我這人挺愛講笑話的，所以我可以為我那一片的學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中帶來點(diǎn)樂趣。她說完后，我馬上說：“看來這個(gè)同學(xué)欠缺一點(diǎn)自信，大家是不是應(yīng)該給她個(gè)掌聲鼓勵(lì)一下呀？”非常熱烈的掌聲送給了她，她很開心。因?yàn)槲矣X得自己現(xiàn)在擁有三個(gè)家，我自己的家，11班，6班，希望我們以后可以友好相處！”又有一同學(xué)站起來說：“我成績不太好，我希望明年這個(gè)時(shí)候萬一我從這個(gè)班出去了，大家見到我可以打聲招呼。同時(shí)我也希望每個(gè)同學(xué)以后都能成為那個(gè)主動(dòng)解結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)！”她坐下之后，我馬上說：“男同學(xué)們，咱們也不應(yīng)該輸于女同學(xué)呀。她非常真誠的面對大家說：“我的性格很外向，喜歡交朋友，希望和每個(gè)同學(xué)成為朋友。我一直不放棄，并以較輕松的方式說到：“我知道有的同學(xué)在組織語言想說，有的同學(xué)躍躍欲試，但是還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)勇氣，沒關(guān)系，鼓勵(lì)自己一下，你行的！只要是真心話，怎么說都會是最動(dòng)聽的！老師的手舉的都酸了，你們?nèi)绦膯幔俊蓖瑫r(shí)做出痛苦的樣子。我的做法：此刻大家都在低頭，或逃避我的眼神，或思考著。歌詞：讓我們都在一起，在一起，在一起讓我們都在一起，在一起，在一起你對著我笑嘻嘻，我對著你笑哈哈讓我們都在一起，永不分離！四，學(xué)生表達(dá)感想，此為最難也是最重要的環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)很重要。三，學(xué)唱歌曲《讓我們永遠(yuǎn)在一起》。并且解結(jié)沒有誰可以坐在那等著別人全權(quán)負(fù)責(zé)，糾纏在結(jié)里的所有人必須都要努力，可能存在主動(dòng)與被動(dòng)的差別，但是無論主動(dòng)還是被動(dòng)，總之都得動(dòng)。然后問了最后一句：“解開結(jié)之后的感覺怎么樣呀？” “高興”，“輕松”，“爽”！聽著大家的答案，我的心情也輕快明朗起來。“不過”，我話鋒一轉(zhuǎn)，“那大家有沒有想過幸虧這個(gè)同學(xué)這次指揮的方向正確了，如果不對，害得大家白忙乎一場，大家會怎么樣呀？”“會說他，譴責(zé)他?！澳峭瑯邮窃诮Y(jié)里，在解結(jié)，你們大家的表現(xiàn)有什么不同呀？” 如果此時(shí)學(xué)生不明所以，不知如何回答，可以繼續(xù)提醒他們：“有沒有發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別積極主動(dòng)的想辦法呀？”“發(fā)現(xiàn)了”，一個(gè)同學(xué)說到，“比如有的同學(xué)說‘先以女生為中心’，號召大家一起做。在解結(jié)的過程中有沒有同學(xué)可以置身事外：讓別人忙乎去吧，到他這里自然就解開了，可以嗎？”“不可以，”他們大聲的回應(yīng)我?！暗墙饨Y(jié)并不是那么容易的事，尤其越復(fù)雜的結(jié)解越難。然后我問大家：“在結(jié)里的感覺怎么樣？”說著，我學(xué)他們的樣子，扭著胳膊。由于此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此教師要引領(lǐng)學(xué)生從游戲中領(lǐng)悟。此時(shí)教師應(yīng)該上前鼓勵(lì)他們，只要教師夠堅(jiān)持，夠熱情，最后學(xué)生還是會被感染的。大部分同學(xué)都站起來，很愿意參與，自覺的站成一圈，手拉著手。由于人數(shù)少和大家的積極，沒多會兒結(jié)就解開了。過程：第一次征集10名學(xué)生上前參與，學(xué)生的熱情很高，無論男女同學(xué)都很主動(dòng)。另外，萬一指令有錯(cuò)，信任受到懷疑后很難重建，希望大家珍惜彼此的信任。教師總結(jié)：大家彼此間是愿意信任別人的，通過親身體驗(yàn)，體會了信任與被信任的感覺。過程：播放音樂《乓乓舞》從兩頭開始進(jìn)行擊鼓傳花，進(jìn)行三次，隨機(jī)選三組同學(xué)；征集蒙眼的圍巾與當(dāng)障礙的凳子，同學(xué)們很積極貢獻(xiàn)自己的物品，寧可自己站著；讓兩位不是很熱情的女孩子計(jì)算時(shí)間與觀察碰凳子次數(shù)，做裁判員；三組學(xué)生分別用了33秒、20秒、6秒的時(shí)間通過了重重障礙，到達(dá)了終點(diǎn)。備注：由于這不是重點(diǎn)，因此可以簡單說一下，緊接著進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。他們總共進(jìn)行了兩次，第一次走了四步，第二次有經(jīng)驗(yàn)之后在某同學(xué)帶領(lǐng)下，走了六步，他們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步情不自禁的歡呼起來，開心的回到了座位。規(guī)則：學(xué)員雙手搭在左右伙伴的肩膀，圍成一圈；在訓(xùn)練員的口令下往前踏步；計(jì)算共能走動(dòng)幾步。一曲終了，氣氛比較熱烈。我接著說：“互相合作，互相促進(jìn)，這樣對你們才是最有利的！無論怎樣也許你將在這個(gè)集體里生活三年，所以我希望你們可以把這個(gè)新班級體營造成一個(gè)溫馨的家，給每個(gè)你的兄弟姐妹鼓勵(lì)，這樣你們每個(gè)人才會更有效率并快樂的學(xué)習(xí)、鍛煉自己對嗎？”他們有的同學(xué)配合我大聲的說：“對！”觀察：三分之一的學(xué)生這么說，看大家的表情，一部分同學(xué)充滿期待的看著我，而另一部分學(xué)生卻顯得有些心不在焉，我想我可以用自己的情緒來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生。盡管你們都留下來了，但是我相信還有很多同學(xué)是多么懷念你原來的班級呀（說到這里有很多同學(xué)直點(diǎn)頭，看來共情什么時(shí)候都不能少呀）！其實(shí)你們現(xiàn)在是陷入了一個(gè)小胡同，一葉障目！事實(shí)上，你們應(yīng)該是一家人，你現(xiàn)在周圍的同學(xué)應(yīng)該是你同舟共濟(jì)的兄弟姐妹而非競爭對手。2． 一個(gè)錄音機(jī)，一盤磁帶，需要富有感染力的曲子。[活動(dòng)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生投入到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們從中感悟，并愿意表達(dá)感想或愿望。此種狀況之下，我精心設(shè)計(jì)了一堂班會課。一星期過后，陸續(xù)有學(xué)生搬回原班。作為一個(gè)老師，只有真正理解學(xué)生的各種需求，才能夠幫助到他們。后記：朋友在高中生心目中占有非常重要的地位，很多同學(xué)在與朋友產(chǎn)生矛盾之后都會情緒低落，