【正文】 。在近二十年教書生涯中，遇到的孩子形形色色，有些學(xué)困生被成功轉(zhuǎn)化，但也有一些以遺憾收場，我個(gè)人認(rèn)為在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中這幾點(diǎn)很重要：真愛：這不僅是一種平常的師愛生，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對孩子的真愛，不論這孩子多調(diào)皮、多麻煩、成績多差，都不能妨礙你看到他的第一感覺是喜歡，以一種寬容、包容、欣賞的心態(tài)來對待孩子，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的可愛，孩子是最敏感的，時(shí)間一久，你真心實(shí)意的愛，他們肯定能感受到，而孩子回報(bào)給我們的愛更純凈、更真誠，孩子愛你就覺得你好、你棒、你對，達(dá)到這種境界，孩子自然會(huì)愛你所教的學(xué)科，還存在多少學(xué)困生呢？持久：學(xué)困生非一日形成，那么你要轉(zhuǎn)化非一日之功，因此，面對學(xué)困生一定要有耐心，短期之內(nèi)沒效果也不要著急，更不要放棄，因?yàn)槟愕膽B(tài)度能改變家長，能感染學(xué)生，讓他們真正認(rèn)同你所說的話，接受你所提出的意見，只有這樣，學(xué)困生才能慢慢被轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化的過程中，則需要老師持久的關(guān)注，一旦放松，就會(huì)給轉(zhuǎn)化增加難度，只有學(xué)困生真正不“學(xué)困”才能逐步放手。其實(shí)明知他要看，我就是寫給他看的，讓他明白在老師的心里他非常棒，有問題他改一改就克服了，這樣做的效果非常好，到第一學(xué)期結(jié)束，他已能按時(shí)完成作業(yè)，不擾亂課堂秩序，很少和同學(xué)發(fā)生矛盾，有錯(cuò)時(shí)能接受批評，語數(shù)考試均能達(dá)到70分左右。初次接觸，我已從別的老師那里對他有所了解，因此并不意外他的種種行為，主要是以“淡化”這一方法來處理，其余同學(xué)也了解他，不和他比，但在課后和其父母多交流、了解他的一些性格特點(diǎn)、興趣愛好，平時(shí)注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他喜歡朗誦，針對此情況，我組織本班同學(xué)開了一次朗誦會(huì)，讓他們自己選取材料，自己找時(shí)間來讓我指導(dǎo)誦讀，并把張王定為男主持人，提前幾天將寫好的串詞給他，但是沒指導(dǎo)，讓他自己練讀，他積極性很高，但開始時(shí)不來讓老師指導(dǎo)，自己在家讀給爸爸聽，可是看到同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下讀得比他好，很氣憤，追著讀得好的同學(xué)打，搶別人的稿子，我事先囑咐了同學(xué)不準(zhǔn)為朗誦發(fā)生矛盾，只要我知道一樁就取消活動(dòng)，因此無人來告狀，張王想借此讓老師主動(dòng)教他的愿望也落空了，我也裝馬虎，后來他實(shí)在是熬不住偷偷地等到放學(xué)后來找我，我什么也不問，只耐心指導(dǎo)他，在朗誦會(huì)結(jié)束后他得到了最佳朗誦獎(jiǎng)，我特意用信紙寫了一張喜報(bào)并讓他帶回家，在給他時(shí)我很坦誠告訴他我的字寫不好，很不好意思寫字給他爸爸看，但因?yàn)樗谋憩F(xiàn)很高興，哪怕是班門弄斧也要表示鄭重寫給他爸爸，出于我的意料之外，他當(dāng)時(shí)就安慰我說我的字也很好，我隨口就說以后要經(jīng)常把他的情況寫給他爸爸行不行，他想了一會(huì)兒就答應(yīng)了。張王，是一名五年級(jí)學(xué)生，長相帥氣，家庭環(huán)境好，父母均是醫(yī)生，還在縣城開了診所，特別是爸爸的一手字在本地是出了名的，從名字就可以看出父母對孩子的期望值有多高，可父母平時(shí)工作太忙，陪孩子的時(shí)間太少，導(dǎo)致張王藩極度缺乏關(guān)愛，其外在表現(xiàn)為：愛表現(xiàn)、愛面子、脾氣暴躁，怕困難、怕孤單，心理脆弱，自控能力特別差。馬場中心校20152016學(xué)第一學(xué)期學(xué) 生 輔 導(dǎo) 案 例教師： 彭 明 貴時(shí)間：2015年12月30日第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例及分析學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是指那些智利發(fā)展水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使在正常教育情形下學(xué)習(xí)效率低下，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。放手讓其獨(dú)立。事事養(yǎng)成計(jì)劃性。方法：揚(yáng)長避短。評析：做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，李詩怡過高地估計(jì)自己，認(rèn)為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng)，做事又沒有常性，做事條理性差，隨意性太強(qiáng)。孩子將來要踏上社會(huì)，這樣就要把孩子和睦相處的對象擴(kuò)展到鄰居，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)，要在孩子的意識(shí)中養(yǎng)成“別人的事，也是自己的事”的觀念，在與同學(xué)玩要友好相待，要關(guān)心同學(xué)，關(guān)心老師，如：班上小朱同學(xué)病了，大家紛紛打電話表示慰問，并捎上一只大蘋果寫上祝福的話語送給她，這樣不僅給小朱帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會(huì)到樂趣，只有這樣，孩子才會(huì)逐漸知道怎樣與人和眭相處，當(dāng)孩子做了關(guān)心他人，與人為善的事情時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)肯定表揚(yáng)，反過來，當(dāng)孩子受到別人關(guān)心以后，也需要讓他表示感謝。對學(xué)生的行為、舉止，從學(xué)習(xí)到生活均以規(guī)范嚴(yán)格加以執(zhí)行，從而形成習(xí)慣，這種習(xí)慣將是影響孩子的一種無形的約束力，以致學(xué)校的值日、做操等都能使孩子養(yǎng)成集體感，令他不能隨便行事，嚴(yán)格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自己首先應(yīng)當(dāng)做到”的觀念，那么就會(huì)嚴(yán)以律已，寬以待人，與人和睦相處。孩子的感情是純真的，常會(huì)因?yàn)閯e人的歡樂而歡樂，別人的痛苦而痛苦，這是培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情基礎(chǔ)，孩子有了這種感情基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，要使孩子感到關(guān)心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。要讓學(xué)生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，再者，一個(gè)人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無他人，將來走向社會(huì)也不可能很好地與別人合作共事，甚至可能發(fā)展到自我封閉的事情來，怎樣教育學(xué)生養(yǎng)成善于與人相處的良好行為習(xí)慣，是學(xué)校、是老師需要研究的一個(gè)刻不容緩的課題。案例一:學(xué)生楊炯，是班上一個(gè)帥帥的陽光小男生，平時(shí)善于言談，喜歡集體生活，會(huì)關(guān)心別人，善于與他人相處，無論做什么事情，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，全然不顧周圍的同學(xué)們。在平時(shí)枯燥的學(xué)習(xí)中，教師要注意融入一些趣味性，和學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，此外變通一下考試的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。讓學(xué)生說出自己緩解壓力采用的方法，一一列出，目的是讓學(xué)生感受到不是自己的力量，身邊有家人朋友和老師的支持，只要找對適合自己的方法，就是最好的方法，就是有效的方法。鼓勵(lì)信任每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們不要做困境下的被動(dòng)者，而是主動(dòng)做些事情幫助自己，每個(gè)人都有克服困難的能力和方法。輔導(dǎo)方案：，因?yàn)檫@些現(xiàn)象存在共性，所以團(tuán)體輔導(dǎo)是必要的。家長層面：快畢業(yè)了，好好學(xué)吧，不然好初中是考不上的；你看人家誰誰，學(xué)習(xí)成績多么好，你就不能向她那樣？老師層面：六年了，馬上要畢業(yè)了，給自己的學(xué)業(yè)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，給母校和老師給下好印象。由此看出絕大多數(shù)學(xué)生都被學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)壓著。針對第一點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力我提出自己的心理輔導(dǎo)方案：案例分析：對于即將小學(xué)畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為考試對自己造成壓力，可能這與學(xué)習(xí)成績沒有很大關(guān)系，但是他們或多或少都有這樣的心理困擾。：同學(xué)之間鬧矛盾，尤其是女生，不能及時(shí)化解存在的問題；面臨升學(xué)，和同學(xué)、好朋友和老師之間的關(guān)系處理不是很好。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的觀察和交流過程中，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的學(xué)生主要存在以下困擾：：學(xué)習(xí)壓力大，有的同學(xué)有厭學(xué)心理，覺得自己努力了，但是學(xué)習(xí)成績始終不理想。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。要更多的給予他們溫暖的感化，讓他們多一份真誠的感動(dòng)，喚醒、激活人與人之間心中潛藏著的對于美好生活與美好事物的向往，激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。反復(fù)地教育，就是要求我們對于“后進(jìn)生”的進(jìn)步不能自我陶醉，對于他們的舊病復(fù)發(fā)不能灰心喪氣。一旦出現(xiàn)反復(fù)，就下了“屢教不改”、“無可救藥”的診斷，顯然是急于求成。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，感化，上課有時(shí)能集中注意力了，課堂練習(xí)居然能對一半了，第五單元測驗(yàn)還得了68分，也能自己主動(dòng)做練習(xí)了，在復(fù)習(xí)階段還能給同學(xué)答疑解惑了。優(yōu)先讓她參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，培養(yǎng)其自信。老師和她進(jìn)行牽手活動(dòng)，定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。課堂上及時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予發(fā)言的機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例（范文）數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例學(xué)困生基本情況：學(xué)生情況：班級(jí)：八4姓名：孫小藝性別：女年齡:13學(xué)困的成因：該生為轉(zhuǎn)學(xué)生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計(jì)，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，但不愛和人交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不理想，上課不知道聽講，一個(gè)人就在下面摸摸的玩，學(xué)習(xí)用具經(jīng)常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，經(jīng)常不做功課。別人