安塞腰鼓優(yōu)秀教案設計(參考版)
2024-10-21 09:56本頁面
【正文】 請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演六、板書設計安塞腰鼓劉成章意蘊美形式美生命的力量 陽剛之美。五、課外擴展請學生欣賞安塞腰鼓的視頻，喝著節(jié)奏，請學生一起加入安塞腰鼓的表演隊伍，來進一步感受安塞腰鼓的魅力。一群“樸實得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。)5．文章主旨歌頌生命中奔騰的力量。學生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“我認為 好，好在 ”這一句式進行評點。（為什么聽到這樣的“雞啼”？）明確：當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這時以“雞啼”反襯寂靜（也可認為這是實寫）。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）明確：江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。這是他們力量的源泉。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ā澳敲匆还蓜拧币皰昝摗薄皼_破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）明確：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。）（2）意蘊美：結(jié)合課后研討和練習第二題分析。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ㄅ派降购?，氣勢磅礴）B、“好一個安塞腰鼓！”“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！”（通過具有音樂性的復疊詠嘆，來進一步加強散文中情感的傳達。（在分析的過程中，請學生朗讀相關(guān)語句）（反復：是為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或者句子。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ㄅ派降购＃瑲鈩莅蹴纾〧、它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）C、黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑妫挥懈腥玖Γ〥、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。A、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！（增強氣勢，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。（可填詞、短語、句子，最好是文中內(nèi)容）四、新課學習1．聽課文范讀，思考：聽了老師范讀后，請你說說整篇文章給你內(nèi)心的感受是什么？請用一個詞語概括。三、觀看視頻，感知意境。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。粗獷豪放的黃土高原人，在一輩輩與自然的艱苦斗爭中創(chuàng)造了同樣粗獷豪放的藝術(shù)形式。教學過程:一、導入新課：請同學們先看一段視頻——大家說這段視頻反映的是哪個區(qū)域的風景?。客ㄟ^視頻，我們不僅能感受到黃土高原的厚重與遼闊，而且還能感受到那里土地干旱、貧瘠，交通閉塞，自然條件特別艱苦。教學難點：1．理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。3．理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。第五篇：《安塞腰鼓》教案設計《安塞腰鼓》教學設計浠水蘭溪中學 付解容教學目標: 1．有感情地誦讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。對比句。段落排比。詞語排比。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠分類積累、鞏固品析按照前面學習的品析的方法，將課文中有代表性的句子，從不同的角度進行分類摘抄，并力所能及地寫一點賞析的文字。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地?歌頌什么?“
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