【正文】 下一步的打算：繼續(xù)采用激勵、表揚的方式跟蹤分析，直到他能夠真正跟上班級發(fā)展的步伐。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。我想這也是正常的。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。（2）持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。采取的措施：（1）與老師交朋友。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂教學背景: 家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄托，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，母親感到束手無策。上課經(jīng)常傻笑，嚴重影響教學秩序。具體表現(xiàn)：不管是什么時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。孩子的不良習慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現(xiàn)反復，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外，因為他的職務(wù)涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成績。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習慣的形成，其實歸根到底是學習成績的差導致的。第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會。他不愿意開口，我也不著急，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。開始，同學不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答，故意裝作不知道的樣子。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。三、輔導過程：孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應(yīng)，所以，教育要從心入手。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什么效果，對孩子也感到無能為力。該生對學習沒有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度?？傊?，教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。具體可以有以下幾個方式：個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為玩而忘了。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。這也是給孩子的心理健康問題埋下了禍根。我認為產(chǎn)生這樣的原因是多方面的：學校方面，老師為追求教學質(zhì)量，對學生的要求過高，加重學生的課業(yè)負擔。他說，走進學校就討厭、害怕、無力。母親在家務(wù)農(nóng)，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他母親說的話他根本不聽。有時干擾同學上課，同學們不喜歡他。課堂上基本能遵守紀律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。根據(jù)陳老師的講座，下面我就對我曾教過的一位同學進行分析。第三篇：小學生心理健康教育教學案例小學生心理健康教育教學案例今天聽了陳曉鳳老師的《小學生學習心理案例分析》講座后，使我領(lǐng)悟到了教師不是簡單地傳道授業(yè)解惑，更重要的是要學會分析學生的心理。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。不管家庭有多大的困難，不管自己有再多的不好，都不應(yīng)該對生活、對自己失去信心，信心是自己的，一旦真的失去了，就很難再找回了。這樣充分調(diào)動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中，小魚從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一直關(guān)心你，幫助你！”當?shù)弥◆~湊不了拍照的錢，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小魚，讓他有了和其他孩子同等的機會。適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。小魚心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。從此他變了好多。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進行了表揚。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了?！安惶?，像我這樣的孩子，老師怎么會喜歡呢？”我欣然地拉著他的手說：“好孩子老師都喜歡！”樹立信心，激起動力。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，我們的小魚今天坐得真端正！”“我們的小魚回答問題真響亮”??在有意無意中，全班同學都能感受到小魚是我們整體中的一員。如何幫助他克服失落自卑的心理，走出這個陰影呢？三、輔導策略激勵教育，喚起信心?？偸侵斝∩魑ⅲ袨槲s，瞻前顧后等。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。另外，老師對少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對小魚這種狀況的學生來說，是一個沉重的壓力。在學校里，老師們對小魚了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。小魚常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。奶奶對孩子的學習輔導力不從心，爺爺偶爾才回家過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，表達的方式也十分粗暴。我真的無法想象小魚回家之后怎樣做作業(yè)，怎樣吃飯，怎樣睡覺。破舊的灶臺、幾個涂滿玉米粥的碗、一張干柴鋪墊的小床、幾張小板凳、加上墻角雜七雜八塞滿破衣服的塑料袋，已把一間不足八平方米的小屋擠得滿滿的了。原來小魚的爸爸是一個精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺孤單一人在海邊種地，而小魚的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴重影響他的身心健康發(fā)展。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小魚也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，也會付出種種努力甚至刻意的追求。原以為他是要認真寫作業(yè)，但老師經(jīng)常說他賴寫作業(yè)。聽他奶奶說，平時在家總是把自己關(guān)在屋里，不和同學玩。下課時，除了上廁所外，總是一人靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。他的穿著也是同齡人中較差的，衣服不是大點就是小點，不合身，而且表面都被洗刷得褪色了。小學生心理輔導個案一、基本情況：小魚，男孩，小學五年級學生。四、小結(jié)該同學由于耐挫力差，經(jīng)一學期的不斷感化教育和多次的心理疏導，情緒憶較為穩(wěn)定，心理狀態(tài)能保持平衡，達到預期的心理教育目標。經(jīng)過努力，欣欣恢復了理智狀態(tài)，內(nèi)心達到平衡。我鼓勵他：“雖然這一次發(fā)揮不好，但畢竟是第一次，只要你有信心，無論有多大的困難，你都能戰(zhàn)勝的。去年，我推薦他參加數(shù)學競賽。我覺得只有讓他在競爭中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅強的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復能力，才能使他學會從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。學會克服困難。讓孩子永遠心情舒暢，永不受委屈，這是家長所希望的。經(jīng)過一段時間，他逐漸懂事了：父母下班，他能端茶送水；爺爺奶奶生病，他就急忙去探望??家長是孩子的第一任老師，也應(yīng)經(jīng)常反思，改進不足，提高家教水平，不能“只養(yǎng)不教”。縱觀欣欣的這一心理障礙，我主動取得家長的配合。在勞動中，他不僅出盡了風頭，也嘗到了戰(zhàn)勝挫折的甜頭。從那以后，他得了個“大力士”的雅號。開學初的勞動，他盡量挑些細小的活兒干，還在同學中虛張聲勢，遇到重些的活兒，他就退卻了。我故意在勞動中讓他做一些消耗體力大的勞動，讓他真正體驗艱苦勞動的感受。體驗艱苦勞動。只見他又猶豫了一下：“假如選上了，我能行嗎？”我說：“只要對自己有信心，發(fā)揚自己的優(yōu)點，糾正自己的缺點，你準行的！”聽完這句話，他高興地走了。針對這一情況，我對他說：“其實你很優(yōu)秀。因此，他大發(fā)脾氣，同學們也避而遠之。一開始，我采用擺事實講道理的方法對他加以引導，讓他認識到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，關(guān)鍵在于怎樣正確對待挫折。提高欣欣的自我控制能力，培養(yǎng)穩(wěn)定情緒，承受挫折心理，形成健康的個性心理。因此，我相信呀 要老師對學生多些諒解，即使是“調(diào)皮大王”，只要“精誠所至”，也能“金石為開”。于是，我走到他身邊，靠著他的耳朵說了一句；“請坐端正些，好嗎？”他一聽，眼睛直盯著我，也許是看見我臉上的笑容，不一會兒，他果真坐得端端正正。剛到我班的第一天，他給我的印象挺可愛的。我是在二年級時接到欣欣這個班的。于是他家的長輩就聽之任之，順其自然，極少對他進行針對性教育。針對欣欣的個性心理，我進行家訪，從他家長的話語中，我了解到欣欣耐挫力差屬“遺傳”，而“遺傳”的結(jié)果并沒有給他家?guī)硎裁创舐闊?。二、原因探究：家庭教育的影響。久而久之，便形成倔強的個性。因父母忙于做生意，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。)教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。指導家庭對策。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現(xiàn)而忘了。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不