【正文】 學(xué)生展示。(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?新課導(dǎo)入在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?二、品讀課文學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么?四、說教法學(xué)法本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。會寫14個生字?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。夜鶯歌聲說課稿9一、說教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文?？赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進的。三、回歸主旨，深化感情總之，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進行了扎實的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。只有個別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來了。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個人。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？（沒有）所以課文中一個詞用的特別好（好象）好象忘了，其實他不但沒有忘，而且在思考著……留給學(xué)生補白。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。二、以讀引思，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少，因此我就設(shè)計了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。二、以讀促悟，重點探究在課文中找到思考題的答案：⑴說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？⑶在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？三、總結(jié)全文我設(shè)計兩道小題來總結(jié)全文，升華情感。一、抓住主線，理清脈絡(luò)教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義?！保┙裉煳覀兙蛠磉\用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。學(xué)會自學(xué)方法。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達到自己用方法去學(xué)。說教學(xué)流程：以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。說重難點：重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；難點：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。情感目標：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。而該單元的`重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢，因為他當(dāng)時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。3．學(xué)生分兩個方陣，自由辯論。4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補充。2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。B：王二小比小夜鶯更勇敢。有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。5)故事發(fā)生的時間是相同的。3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。相同點：1)都是小英雄。齊讀課文。我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）請同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二?。┏鍪尽锻醵　氛n文錄音和故事畫面。所以加強學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。四、說學(xué)法新課標在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。一個新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。二、說教學(xué)目標有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾?！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習(xí)慣，實現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。積累下來。）六、總結(jié)，布置作業(yè)。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法立閱讀，實現(xiàn)向課外完全立閱讀的過渡。其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？此時，你想對他說些什么？（略讀課是學(xué)生立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與交流。強調(diào)學(xué)生“半立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。）三、細讀，明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的`？提示：小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？（抓住語句體會）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半立地理解”課文的一個有效方法。）二、再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。（略讀課文的教學(xué)目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段，后來蘇聯(lián)兵隊伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。）介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。要使學(xué)生的“半立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進課堂。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義?！保┙裉煳覀兙蛠磉\用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚?！墩Z文課程標準》也指出：“學(xué)會運用多種閱讀方法。初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細讀，明中心；精讀，表情感。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。特制定如下教學(xué)流程：導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅的隊伍中需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅飛奪瀘定橋的壯舉。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識?！菊f教法學(xué)法】本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點。技能目標：初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定以下教學(xué)目標：知士標：正確、流利、有感情地朗讀課文。【說目標】《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于戰(zhàn)爭年代，先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。）夜鶯歌聲說課稿5【說教材】《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。 （閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。）第三板塊——整體把握課文看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？ （在新課標第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標中強調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個訓(xùn)練要點。（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。（通過圖片認識人物，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。五、說教學(xué)流程第一板塊——導(dǎo)入新課。有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)三、說重難點了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。B類整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學(xué) 目標：A類認識讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。二、說教學(xué)目標《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。抓住課文中含義深刻的39。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。個性是在分主角朗讀這個環(huán)節(jié)，學(xué)生十分投入，感受也個性深。透過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比較遙遠，為了使學(xué)生體會深刻。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。第六環(huán)節(jié)————作業(yè)設(shè)計課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會七、板書設(shè)計：夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳遞情報小男孩—機智勇敢、熱愛祖國八、教學(xué)反思：這是一篇講讀課文。（10分鐘）這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，能夠讓每一組選取一個問題來展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評價他們的答案是否正確。第二環(huán)節(jié)————自主學(xué)習(xí)體驗（5分鐘）a、找出文中的中心句。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。五、教法和學(xué)法本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。情感目標：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。因此，在上本課之前應(yīng)透過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外。學(xué)生雖然具備一些初步的識字潛力和閱讀水平?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。第二課時的板書