【正文】 如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。：這是語言活動中都能用到的方法。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓?。認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認識?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。（二）教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。4 、森林幼兒園的小動物們每天都自己高高興興地來上學，我們一起學著這些小動物們到草地上玩吧。2 、給幼兒人手一張不同的小動物卡片，引導幼兒根據(jù)卡片上的小動物創(chuàng)編兒歌。師：小袋鼠聽到小朋友的話，對媽媽說：“媽媽，我長大了，也要自己走。提問：你覺得這些小動物中，誰最羞？（小袋鼠）這首兒歌的名字就叫《誰最羞》進行第二次兒歌表演，要求幼兒表現(xiàn)出小動物跟著媽媽上幼兒園自豪快樂的心情和小袋鼠要媽媽抱時害羞的表情。想一想，害羞的時候會做什么動作？當幼兒用各種身體動作表示“羞”后，引導幼兒帶著害羞的表情朗誦這句兒歌，注意糾正“羞”的發(fā)音。師：看，小袋鼠來了，它躲在什么地方？（點擊課件）提問：小鳥、小鴨、小烏龜、小兔子都是跟著媽媽自己來的，小袋鼠呢？（要媽媽抱）引出詩歌：小袋鼠，它要媽媽抱，羞羞羞。通過觀看動畫，幼兒嘗試仿編兒歌，并用不同的動作塑造小鳥、小鴨、小烏龜、小兔子的形象，在師幼、幼幼互動中感受學習的快樂。3 、情景表演第一到第四句兒歌，提出：“我們要把小動物們不一樣的動作表現(xiàn)出來?！保? 、誰蹦蹦跳跳的來了？（小兔子）。（三）支架引領(lǐng)，打開思維之門，使幼兒善學啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌原有的結(jié)構(gòu)，通過主動猜測、合理想象，嘗試仿編兒歌的第三第四句。2 、（點擊小鴨）“嘎嘎嘎”聽，這是誰的聲音？小鴨跟著誰來的？小鴨跟著媽媽怎么來的？（點擊課件：學習動詞：游游游）引出詩句：小鴨，跟著媽媽，游游游。師：今天森林幼兒園開學啦，小動物們都來上學了，看誰第一個來了？（哦，是小鳥來了）（二）展示情景，打開情感之門，使幼兒勤學。2 、討論法：鼓勵幼兒大膽表達3 、情景體驗法：引起幼兒共鳴四、說活動過程整個活動分為四個流程：1 、渲染氣氛，打開形象之門，使幼兒樂學2 、展示情景，打開情感之門，使幼兒勤學3 、支架引領(lǐng)，打開思維之門，使幼兒善學4 、啟迪深思，打開創(chuàng)造之門，使幼兒活學（一）渲染氣氛，打開形象之門，使幼兒樂學。3 、動作配合法：動作激發(fā)興趣。二、說教法1 、多媒體應用法：動畫激發(fā)情趣。活動難點：體驗小袋鼠的害羞心理，初步嘗試兒歌的仿編。（3）體驗小袋鼠的害羞心理，知道小朋友長大了要自己走。2 、教學目標：（l）學習兒歌，掌握“xx跟著媽媽，xxx ”的句式，感知小動物們的運動方式，掌握動詞：飛、游、爬，跳。每天清晨，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子有的是自己走進來的，有的是拉著大人的手進來的，還有一部分孩子是大人抱進來的；到了放學時，一踏出教室門，他們就要大人抱，不愿意自己走?；顒拥膶嵤┻^程中，往往有許多可變因素，尤其是公開課的時候，心情很緊張，有時自己出現(xiàn)了錯誤、失誤都沒有感覺到，可謂當局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點，促進我的提高。因為幾個孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過程中，就來不及顧及其他孩子的情況，收集到的幼兒交往信息不夠。活動中應該大膽的放開，不要有過多的包袱。四、活動中的及時感受活動中的最初感受：教師不能拘泥于自己的思考和習慣，要放開些。我認為在制作教具時，盡量做的能多次應用，在多個活動中提高教具的使用率，也可以在一個活動中多次運用，這就是節(jié)約了時間與精力。有效利用教具。這樣讓孩子感受一些基本的社會行為規(guī)則，符合新《綱要》中的社會目標之一。尊重幼兒意愿。分析了教材提示中的活動目標后，我覺得與我們小朋友的實際有一些出入。這樣整個活動中大家都有語言表達的機會，符合新《綱要》中的語言目標。機會，給大家提供均等表達的機會，讓孩子能表達自己的想法。在講述故事時，我是邊講邊問，引導幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當聽眾，教師自言自語的情況。三、活動設計中的思考活動設計中，我想在應用教材的過程中，即尊重教材，又要結(jié)合實際，更應該體現(xiàn)綱要精神。所以在教材的運用上，我有了一些個人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討。”這樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂?！蔽矣X得既然池水在靜靜的睡覺，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請朋友一起在池塘里玩。如故事中原來的開頭是這樣:“池水在睡午覺呢！靜靜的，柔柔的。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上，因為它比較適合今天的研討活動。教材要有領(lǐng)域間相互滲透，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。小班語言活動說課稿10對于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個領(lǐng)域目標的系統(tǒng)性把握還沒有仔細研究，對于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考，不夠成熟，希望我的教學活動能引起大家的興趣，我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。3．活動形式凸顯游戲性。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。七、說活動設計特色1．創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。六、說活動延伸游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。3．延伸：學習創(chuàng)編詩歌(1)剛才有幾張小圖片藏起來了，()現(xiàn)在你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)（三）幼兒自由朗誦，讓幼兒感知詩歌的意境。為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)教師隨音樂朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。)目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄，通過提問鞏固白天和黑夜這個概念。(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。五、說活動過程1．提問導入，激發(fā)幼兒興趣。(3)頭飾：小鳥、大樹、小花、小草等。2．教具、學具的準備(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。四、說活動準備1．知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊?！痉治觥扛鶕?jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。三、說活動重難點1．活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。目標2是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。二、說活動目標引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。特別是在信息技術(shù)、科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。，引起幼兒興趣。，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。，告訴我們要干什么。活動過程：。活動準備：。小班語言活動說課稿8學習活動：鈴兒響叮當活動目標：。我用真實情境體驗的方法，把孩子帶童話中去，讓幼兒身臨其境更加深刻地體驗到故事中人們的那種快樂。）在這個環(huán)節(jié)，我們使用了示范引導和分享學習的方法。圍繞“神奇的云”大膽想象，表達自己的想法。第一遍完整欣賞之后，我用了第二遍分段欣賞故事，我設計了幾個中心問題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂。我沒有讓孩子們帶著問題去聽故事，因為這個故事本來是夢幻般的充滿童趣，如果讓他們帶著問題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那么美好了，而且我相信，只要這個故事夠讓他們感興趣，借助我繪聲繪色的講述，夸張的表情和動作，借著豐富的想象力，在他們眼睛里一定會閃著一幅幅生動的畫面，在他們心里也會出現(xiàn)一個個栩栩如生的場景，那么他們對故事內(nèi)容也會有個整體的39。這一環(huán)節(jié)我使用了模仿學習、多媒體演示學習、傾聽與表達學習等方法。接下來糖果要像雨一樣從天上往下落了，更是讓幼兒期待故事內(nèi)容，這到底是怎么回事？欣賞故事，理解故事內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發(fā)他們對活動的興趣，先交流自己吃糖果的經(jīng)驗和感受，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。所以我在本活動進行過程中盡量弱化“教”的痕跡，盡量創(chuàng)造一個寬松的具有引導性的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗想象及語言交流的樂趣，激起幼兒參與活動的熱情，激發(fā)他們主動學習的積極性。四、說過程：《綱要》中語言領(lǐng)域指導要點的第一條，幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。2．物質(zhì)準備：和故事配套的PPT圖片一份，電腦，電視機，糖果若干。有了吃糖果的經(jīng)歷，在第一部分的討論中才會有話可說，有了經(jīng)驗話題才會顯得飽滿。三、說準備：1．經(jīng)驗準備。二用借助圖片和關(guān)鍵問題的提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。因為雖然小班幼兒喜歡想象，樂意去想象，并且會享受想象的過程，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨立性，如果老師不提示，小班的孩子常常是要么不能獨立地展開想象，要么跟隨他人的想象，所以他們的想象很難具有新異性，獨特性。五大領(lǐng)域小班語言的年齡階段目標中也提到，“喜歡欣賞文學作品，對文學作品的語言感興趣，能初步感受文學的語言美，初步理解短文作品的情節(jié)內(nèi)容。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。二、說內(nèi)容1．本活動內(nèi)容源于孩子的生活，我們班最近刮起了分享風，寶貝們一個個地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來和小朋友分享，帶得最多的，就是糖果，孩子們對糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動，帶他們走進神奇又甜蜜的童話王國。在本活動中具體體現(xiàn)為：圍繞神奇的云大膽想象，樂意表達自己的想法。在本活動中具體表現(xiàn)為理解故事內(nèi)容，感受下“糖果雨”給人們帶來的樂趣。制定本目標的依據(jù)是：1．上位目標。一、說目標：活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向性的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合幼兒實際的需要，我制定了如下目標：理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。在兒童文學這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的花朵，我們每個人或多或少在它面前逗留、欣賞。小班語言活動說課稿7糖果是孩子最喜歡的零食，它不僅外面包裝漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經(jīng)驗和感受。思考：“站在幼兒的角度思考問題。不足：作為一個引導者，老師將關(guān)注更多的放在目標的達成上，因此在活動中未能更好的根據(jù)幼兒的現(xiàn)實表現(xiàn)，將更多更有價值的教育理念有機融合。這并不是說老師的預設活動沒有價值，相反的，如果一次活動，孩子的所有反應、行為與老師的預設相一致，那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以體現(xiàn)？如文靜這個“媽媽”在游戲后會說“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”，這樣的語言表達不僅是對故事內(nèi)容的仿編，也是孩子積極思維的呈現(xiàn)，同時這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現(xiàn)?；顒邮墙處煘橛變簩W習、發(fā)展搭建的平臺，幼兒才是活動中的主體。因此在活動中，孩子們會爭先恐后的說，大膽的表現(xiàn)自己的想法。教學內(nèi)容來源于生活，注重活動是在幼兒的已有經(jīng)驗上的建立，真正體現(xiàn)“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。四、延伸：在區(qū)域活動內(nèi)投放，并開展美術(shù)活動“吃火鍋”，利用各種材料和替代物豐富火