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正文內(nèi)容

學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃(參考版)

2024-10-21 09:20本頁面
  

【正文】 健全考核激勵機制,將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤,以此促進工作的深入開展。建立教師專業(yè)成長的工作檔案,做好教師成長過程中的資料積累。完善監(jiān)督管理機制,重在平時的過程檢查,確保校本研訓(xùn)的質(zhì)量。學(xué)校成立以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。通過校本研修促進教師專業(yè)成長,以教師專業(yè)成長促進教師整體素養(yǎng)的提高,逐步形成個人教學(xué)風(fēng)格和獨立科研能力,努力打造高學(xué)歷、高職稱的“雙高”教師群體。圍繞新課程的實施,增強教師科研意識,進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn),提高針對教育教學(xué)中的實際問題,開展實踐研究的能力,以“科研帶教研,教研促教改”,提高教師整體素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過討論、交流、觀摩、講座、征文等形式,進行自我培訓(xùn)。分層制訂教師自主發(fā)展計劃,形成教師發(fā)展梯隊學(xué)校針對不同階段教師的特點,在橫向上以新教師入門——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線,縱向上以目標(biāo)引領(lǐng)——措施保障——評價激勵作為支撐,努力建設(shè)一個促進教師專業(yè)發(fā)展的機制。落實校本研修規(guī)劃,提高教師專業(yè)水平校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,學(xué)校制訂“十一五”校本研修規(guī)劃,成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),建立健全研修制度,完善學(xué)校各項研修機制,推動以解決實際問題為取向的教育教學(xué)研究。開展教師讀書活動,提升教師人文素養(yǎng)學(xué)校積極開展教工讀書活動。在各級各類教育研討任務(wù)中,讓不同類型不同層次的教師都有實戰(zhàn)的機會和交流的舞臺。在教育科研課題的指導(dǎo)上,邀請市進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行“坐堂問診”,開展“一對一”的輔導(dǎo),有針對性地幫助教師解決專業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。通過師德論壇、業(yè)務(wù)交流、教學(xué)論文、讀書體會等活動,使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認(rèn)識與反思,緊跟教育發(fā)展的步伐,促進自身發(fā)展。師徒結(jié)對互助:兩個甚至三個師傅共同帶教一個或幾個徒弟,師傅們或側(cè)重帶教學(xué)科教學(xué),或側(cè)重帶教教育科研;業(yè)務(wù)水平相近的同伴互幫互助;教研組之間結(jié)對互助。開展各學(xué)科跨年級的組際聯(lián)合,認(rèn)真搞好教研活動;開展互補互促的跨學(xué)科聽課,教導(dǎo)處要求每位教師每學(xué)期的聽課筆記上至少有五分之一的課是跨學(xué)科的。學(xué)校通過自定目標(biāo)、自我規(guī)劃、自我管理、自我反思等方式,使教師成為個體專業(yè)發(fā)展的責(zé)任人。促使教師個性化發(fā)展和團隊共同發(fā)展有機融合,形成對于教師發(fā)展的過程評價與綜合考評相結(jié)合的管理工作機制。三、工作目標(biāo)及要求根據(jù)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的要求,制定教師(個人)業(yè)務(wù)發(fā)展計劃,有層次、針對性地做好各級各類教師的培養(yǎng)發(fā)展、管理指導(dǎo),促進師資隊伍的整體發(fā)展。第五篇:學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃密山市連珠山鎮(zhèn)中心學(xué)校一、指導(dǎo)思想根據(jù)市教育局關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神,學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求,以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展計劃,確保教師隊伍整體素質(zhì)的有效提高,確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強的教師隊伍,實現(xiàn)“把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)。對學(xué)科骨干教師按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進行實行教研獎勵。教學(xué)活動,每學(xué)年至少開研究課一節(jié)(或講座一次)以上。教師每學(xué)期至少完成一篇教學(xué)論文,一節(jié)校級公開課,一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,讀完一篇教育專著并寫出讀書心得。學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師教學(xué)大比武。每位教師聯(lián)系自身實際,給自己建立三年專業(yè)成長規(guī)劃,在教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研等方面確定奮斗目標(biāo)及將采取的方法、措施,給自己明確努力方向。教師間相互之間聽課20節(jié)以上。積極開展公開課教研活動,加強年級備課組建設(shè),以備課組為單位,以備課組長為召集人,經(jīng)常性地開展集體備課活動,形式要有創(chuàng)新有實效,起到推進教師專業(yè)成長的作用。通過研究課、觀摩課,讓教師自己研究在授課中的長處與不足。學(xué)校積極承辦和舉辦各級教研活動,通過教研活動,促進教師不斷轉(zhuǎn)變觀念,保持先進的教育、教學(xué)理念,以保持教師專業(yè)發(fā)展。三、基本措施㈠以“校本教研”為平臺,創(chuàng)建一個和諧的教研氛圍。二、規(guī)劃目標(biāo)以提高教師的整體素質(zhì)為目的,以培養(yǎng)教師的教育技能為重點,提升教師的生命質(zhì)量,提升教師的專業(yè)水平。成立以校長為組長,由學(xué)校校委會以及部門負(fù)責(zé)人參加的“教師發(fā)展學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,全面負(fù)責(zé)教師發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃的實施。②提交教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的工作總結(jié)。③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。組織實施階段 ①按計劃進行實踐探索。②學(xué)習(xí)有關(guān)教師發(fā)展學(xué)校的理論,建立和完善各項規(guī)章制度。要建立健全教師學(xué)習(xí)評價、考核、獎懲制度,將教師專業(yè)成長的足跡及時記錄在教師專業(yè)成長檔案中,教師自身要不斷豐富個人發(fā)展記錄、個性發(fā)展記錄、教育成長記錄。②加強班主任隊伍建設(shè)的激勵機制,提高班主任工作的積極性,為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。建立教師自評互評,學(xué)生評價,家長評價,專家評價,學(xué)校綜合評價等多元化評價體系,評價內(nèi)容符合學(xué)校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要。改革評價獎懲機制。依據(jù)學(xué)校實際,鼓勵教師參與崗位學(xué)歷進修,按照“學(xué)用一致”的原則,提出要求并制定相應(yīng)的激勵措施。建立教學(xué)研究制度、德育研究制度等,將教學(xué)研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系,將德育研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系。制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件,也是教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的基本保證。二是建立健全教研機構(gòu),強化研究力度,挖掘研究深度,提高研究效度,讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平,讓教師在研究的狀態(tài)下工作。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽,堅持開展“課堂教學(xué)大賽”活動,通過組織課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育論文等活動,為廣大教師開辟互動交流的通道,搭建展示才華的舞臺。四、工作措施構(gòu)建三個平臺 ①網(wǎng)絡(luò)平臺 著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教師發(fā)展平臺,建設(shè)具有較強選擇性、實用性的教育教學(xué)資源庫,鼓勵教師建設(shè)個人博客,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),促進教師之間互動交流、經(jīng)
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