【正文】 。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險(xiǎn)的物品，不能吃也不能玩的。幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。在翻開活動(dòng)用書時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí)。了解它的特征和意義。進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。最后，在活動(dòng)延伸的部分我處理的有些過于簡(jiǎn)單，如果將這一部分單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí)，讓小朋友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒有大人的世界》進(jìn)行故事延伸，這將是對(duì)幼兒表達(dá)能力和想象能力的又一提高。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物時(shí)的條理性。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，如果在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。聽完故事后，引導(dǎo)小朋友們說出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流。在活動(dòng)過程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高興呢？由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來聽聽這個(gè)小故事。大班教學(xué)反思15我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語言交流學(xué)科中的一課——《沒有大人的世界》。這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在慢慢的變老。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無比的開心和激動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。比賽優(yōu)勝者要及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)孩子們的積極性，體驗(yàn)成功的喜悅。但我在教學(xué)過程中，自己覺得還存在一些問題：在孩子們探索沙包的玩法時(shí)，沒有引導(dǎo)他們合作玩同一個(gè)沙包。第三部分是放松活動(dòng)。在比賽運(yùn)沙包的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包（鉆過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。根據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習(xí)在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學(xué)過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。 我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。本次活動(dòng)目標(biāo)首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個(gè)游戲中，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中身體各部位能夠得到鍛煉。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長(zhǎng)。我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。奶奶看我沒有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好?！蔽曳叛弁?，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長(zhǎng)來接。整個(gè)活動(dòng)下來我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開些，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，老師講述的內(nèi)容太多，感覺在整個(gè)過程教師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢？”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋，在平常的教學(xué)活動(dòng)中我特別關(guān)注在音樂活動(dòng)中幼兒的生成，經(jīng)常思考和探究如何引導(dǎo)、回應(yīng)幼兒創(chuàng)編的多樣性和積極性?！蔽翼樦∨笥训脑挘骸昂玫?，我們大家一起來做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氛圍中?！?“我覺得是他們生氣了?！拔矣X得是他們倆吵架了。這首歌對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)存在一定難度，不僅曲子長(zhǎng)，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容非常有趣，既有情節(jié)，又有細(xì)節(jié)。由此看來，在活動(dòng)中我們不僅要在材料和情景上做好文章，還要在引導(dǎo)幼兒自主探索上下工夫，使孩子真正成為活動(dòng)的主人。在第二部分“過河送貨”環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓孩子自主探索各種托盤方法，老師只要提出要求(糕點(diǎn)不能從盤子里掉下來。最后，以送貨小分隊(duì)的形式進(jìn)行比賽，使孩子的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。尋找原因，我覺得首先，活動(dòng)的材料盤子吸引孩子，雖然孩子們每天都接觸得到，但是把盤子作為游戲的材料還是第一次，激發(fā)了孩子游戲的欲望，從而調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。大班教學(xué)反思10在活動(dòng)前我邀請(qǐng)了結(jié)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾名老師，和我一起共同探討本次的活動(dòng)。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應(yīng)對(duì)。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動(dòng)充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。幼兒不僅能用動(dòng)作來表現(xiàn)，還能通聲音、表情來表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場(chǎng)景?！碑?dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對(duì)活動(dòng)的興趣就更高了。創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓幼兒大膽想象猜測(cè)在活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)的每個(gè)提問都給孩子們提供了想象猜測(cè)的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會(huì)比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)?；顒?dòng)的一開始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開心農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣?！堵斆鞯男‰u》是一個(gè)故事讀本，情節(jié)生動(dòng)有趣，滿足了幼兒的求知欲。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來。在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。在音樂游戲的教學(xué)中，主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、歸納，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上，教師在活動(dòng)中也會(huì)受到啟發(fā)，及時(shí)的反思與改進(jìn)，突破薄弱環(huán)節(jié)，有效備課、有效組織活動(dòng)。所以課后進(jìn)行反思，老師在講解時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)練，并請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察教師是怎樣示范的，使整個(gè)游戲活動(dòng)顯得更飽滿、有激情。在音樂游戲中體態(tài)語言的應(yīng)用在發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行為方面顯得尤為重要。在音樂游戲中，主要是有聲語言與體態(tài)語言的應(yīng)用。第三、教師語言的有效運(yùn)用。 課后反思，老師完全可以在活動(dòng)前進(jìn)行知識(shí)鋪墊，講一些關(guān)于大熊的知識(shí)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，孩子在了解之后活動(dòng)中再進(jìn)行有效引導(dǎo)，相信孩子會(huì)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行游戲，保證活動(dòng)流暢進(jìn)行同時(shí)不失活動(dòng)的趣味。其次，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與拓展延伸。游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)及時(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)中有這樣一條：根據(jù)音樂的規(guī)則大膽創(chuàng)新動(dòng)作，表情、姿態(tài)……扮演石頭人的小朋友能夠很大膽的創(chuàng)新動(dòng)作，想辦法不動(dòng)，不讓大熊捉住，增強(qiáng)了游戲的難度。本次活動(dòng)孩子一直情緒高漲，樂意參與活動(dòng)，積極與老師交流、互動(dòng)。首先，游戲選材與規(guī)則的強(qiáng)調(diào)。這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎，并達(dá)到了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，我想，主要得益于我們?cè)诨顒?dòng)前，對(duì)該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)的研究和把握。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”。當(dāng)小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí)，他們高興地跳了起來：“炸倒了，炸倒了！”為了增強(qiáng)游戲的情境性，在第二次炸碉堡時(shí)，我又播放了《小號(hào)手》的音樂。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令，于是，我又以班長(zhǎng)的口吻命令“小戰(zhàn)士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準(zhǔn)，我們?cè)趺崔k？”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說：“炸掉它！”“對(duì)！我們要跨過‘戰(zhàn)壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達(dá)標(biāo)的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲?！翱鐟?zhàn)場(chǎng)炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動(dòng)的高潮。新的規(guī)則規(guī)定，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)?？墒?，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那校械念櫜簧嫌昧Φ诺剡~腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”，影