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正文內(nèi)容

孤獨之旅教學(xué)設(shè)計共五則(參考版)

2024-10-21 08:55本頁面
  

【正文】 成為催我奮進的動力吧。本文的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫很多值得一“賞”,但為了教學(xué)程序的有條不紊和教學(xué)主題的鮮明突出,我放棄了一些精彩描寫。但由于課堂教學(xué)時間的有限就不可能面面俱到。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”相一致。閱讀教學(xué)的理想狀態(tài)本來就應(yīng)該是學(xué)生帶著課文和自己的初步理解與感受走向師與生、生與生的“對話”的。之后重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我,暢談人生感悟,培養(yǎng)敢于面對孤獨,并在孤獨中收獲成長、勇氣和思想。本課學(xué)習(xí)的重點放在分析小說人物和環(huán)境兩個要點上,確定先提煉心理變化,也就是讓學(xué)生帶著他們原有的知識和生活的體驗直接與文本進行對話,充分自由地去接近作者的心靈,觸摸作者的思想和情感世界。孤獨可以說是現(xiàn)代人比較普遍的一種情愫,生活在獨生子女家庭之中的我們不是缺少孤獨而是缺少感悟。所以要從少年的視角解讀,不過分成人化。課文向讀者展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強地成長歷程。──懷特曼【設(shè)計意圖】:我們常說:“讀書是為了明理”,這樣既可以積累名言,也達到了激勵的目的,使學(xué)生加深對課文理解的途徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。──巴爾扎克好的木材并不在順境中生長;風(fēng)越強,樹越壯。七、激勵奮進 感悟孤獨 結(jié)束語:剛才同學(xué)們暢談了自己的體會,在人生的旅途中,我時常會想起傅雷的一句話:人一輩子都在高潮、低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般,同學(xué)們,即使將來遇到再大的困難和挫折,也要把它當(dāng)成是人生的一筆財富。杜小康并沒有被這些達到,擊垮,最終戰(zhàn)勝了這些,長大了,堅強了。(4)恐懼未來環(huán)境。(3)恐懼自然環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊,離開了人群,父子缺少交流,“越來越單調(diào),越來越干巴巴的了”。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說,是無比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的幫助,沒有同學(xué)間的交流,:等于失去了正常的生活。[設(shè)計說明]:在較多的環(huán)境描寫中,筆者有所取舍,抓住描寫暴風(fēng)雨這一段文字重錘敲打,通過文本細讀,促使學(xué)生體會環(huán)境描寫對刻畫人物的作用,從而理解小說的主題。環(huán)境描寫的作用:渲染氣氛;烘托人物的心情;為人物的活動提供廣闊的背景和舞臺;為下文的故事情節(jié)做鋪墊。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,驚散了鴨群。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。⑵ 有關(guān)蘆蕩描寫:蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力,讓杜小康“害怕”和“膽怯”。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌。(學(xué)生分組討論后回答,教師點撥、歸納。力圖在整體感知的前提下,引導(dǎo)學(xué)生探幽發(fā)微,以此彰顯語文的味道。文本細讀的過程是在對語言的感悟過程中產(chǎn)生的一種心靈間的碰撞和情感上的互動。為接下來深入文本做充足的準備三、走進心里 品味孤獨“孤獨之旅”,杜小康在離家放鴨的生活中,他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的?這體現(xiàn)在文中哪些語句里?請你在文中找出來進行品味心理活動的發(fā)展:(學(xué)生勾畫,朗讀,回答當(dāng)時人物的心理)杜小康經(jīng)歷了出發(fā)時茫然、恐懼;到達蘆葦蕩時害怕、膽怯;安頓之后感到孤獨;時間久了不再感到恐慌;在暴風(fēng)雨的洗禮后變得堅強、長大了。[設(shè)計說明]:在學(xué)生熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,整體把握文本。高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。開端:寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。)師歸納:這篇文章通過對杜小康因家道中落失學(xué)而不得不跟父親到野外放鴨經(jīng)過的記敘,表現(xiàn)了杜小康面對陌生的自然環(huán)境,心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過,人克服了困難,戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利,并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。小說的第一要務(wù)就是用精彩的故事情節(jié)吸引讀者?;貞浶≌f的三要素:故事、環(huán)境、人物。因此在教學(xué)中緊扣兩個關(guān)鍵詞“成長”和“孤獨”,以生活中學(xué)生成長的煩惱或快樂為切入口,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?!窘虒W(xué)流程】一.激情導(dǎo)入 啟迪智慧 同學(xué)們,你們正值十五、六歲,可謂是花季少年,在你們成長的歲月里,快樂和幸福充滿著你們的生活,可是,人總要長大,煩惱和孤獨總會尾隨而來,每個人面對孤獨都有自己不同的理解,有人說孤獨是尖銳的針,刺痛脆弱的心靈;有人說孤獨是財富,是歷經(jīng)磨礪后鑄就的堅強。品味語句.體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用?!窘虒W(xué)用具】 多媒體ppt課件【教學(xué)要點】誦讀,整體感知文意。三.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)樹立奮發(fā)進取的信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)習(xí)這些課文,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,理解小說的主題,分析人物形象,體會藝術(shù)特色,從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。【學(xué)生分析】九年級學(xué)生經(jīng)過七八年級的一些小說篇目的學(xué)習(xí),以及本單元第一篇小說的學(xué)習(xí),對小說體裁的特點、三要素等方面的知識已初步感知,只是對本文這樣大量運用環(huán)境、心理描寫的作用還缺少了一些認識,同時,九年級學(xué)生對這類涉及青少年成長的小說比較感興趣。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?現(xiàn)在我們將滿腔感慨化作歌聲,讓我們齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》。學(xué)了這篇文章之后,你會怎樣看待“孤獨”?結(jié)束語:同學(xué)們,其實你們身上也有杜小康的優(yōu)秀品質(zhì)。成長,也是需要付出“代價”的。我相信孤獨的心靈肯定包裹著一顆珍珠,那珍珠是它堅韌而又柔軟的追求和理想。我們相信杜小康會在以后的人生道路上更加堅強穩(wěn)重,因為情感上的寂寞、生活上的無助、環(huán)境中的恐慌和對未來的茫然等諸多孤獨,已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼,仔細的雕刻著他的靈魂。)主題:人應(yīng)該在孤獨中磨練自己,在逆境中鍛煉自己,才會長大。他說不明白自己為什么想哭。質(zhì)疑:⑴、課文是從哪幾個角度描寫暴風(fēng)雨的?(視覺、聽覺)試找出相關(guān)句子?!??!他有沒有哭?從文中看,杜小康在什么情況下哭的?(經(jīng)歷了暴風(fēng)雨,在暴風(fēng)雨中找回鴨子之后)過渡:他究竟經(jīng)歷了怎樣的暴風(fēng)雨?在暴風(fēng)雨中他又經(jīng)歷了怎樣的磨難呢? 文本細讀:下面請同學(xué)們齊讀第36自然段和46段。點撥:最好能夠用一首詩歌來勸慰一下他,想一想咱們學(xué)過的詩歌——普希金的《假如生活欺騙了你》。(以景襯情,襯托杜內(nèi)心的恐慌)C、孤獨——研讀第2933段,讀讀議議,說說杜小康的孤獨體現(xiàn)在哪里?(背井離鄉(xiāng)的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠茫茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨、心靈寂寞的孤獨)質(zhì)疑:品味題目“孤獨之旅”的含義?(①杜小康與父親一起離開村莊,到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨,環(huán)境的孤獨。)⑵、更換人稱朗讀、體驗。三、走近人物,體驗孤獨:請看大屏幕(課本里的插圖),誰來用自己的語言描繪或者說明一下它?通過對畫面的觀察,誰能猜出杜小康當(dāng)時的心情?(根據(jù)學(xué)生回答進行板書:茫然、恐慌、孤獨等等)據(jù)學(xué)生的回答追問,進行文本細讀: 追問:你能從文章中找出相應(yīng)的段落語句嗎?課文是怎樣表現(xiàn)杜小康的茫然、恐慌和孤獨的?(讓學(xué)生劃出相應(yīng)的段落句子,引導(dǎo)學(xué)生仔細的品味推敲揣摩語言)A、茫然——抓住第11自然段中的心理描寫,更換人稱朗讀,采用第一人稱朗讀,讓學(xué)學(xué)生談“杜小康的茫然”的切身感受并相互評價。)假如讓你不上學(xué),跟著自己的父親去謀生,你愿意嗎?(換位思考,調(diào)動學(xué)生生活體驗)杜小康愿意跟著父親去放鴨嗎?從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫,找出關(guān)鍵句子)過渡:課文第48段說,他覺得自己長大了,堅強了。當(dāng)孤獨成為漫長而艱辛的人生道旅途上無法回避的生命狀態(tài)時,我們又該如何面對呢?下面,就讓我們共同走進曹文軒的小說《孤獨之旅》,一起來感受一位孤獨少年的成長歷程。)一、情感導(dǎo)入,營造氛圍同學(xué)們,你們想長大嗎?(由學(xué)生談?wù)摮砷L的煩惱或快樂)……不管我們想與不想,歲月和命運都將促你前行,更多的是無情的將我們拋到人生的風(fēng)雨之中,使我們經(jīng)受考驗,學(xué)會堅強,獲得成長。教學(xué)
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